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部编《道德与法治》六年级上册 《认识居民身份证》说课稿 开场语： 大家好！我是安庆市迎江区四照园小学胡昊老师。我的说课主题是“小证件大情怀，在快乐的旅途中《认识居民身份证》”。 接下来我将从教材、目标、教学过程等7个方面展开说课。 01把握核心，说教材： 俗话说，“凡事预则立，不预则废”，整体把握教材是教学成功的关键。 《认识居民身份证》是部编版《道德与法治》六年级上册第三课《公民意味着什么》第二个话题。这一册教材聚焦法律，采取集中的法治教育，以宪法精神为主线，突出国家意识和公民意识教育。 其中第三课《公民意味着什么》包含《公民身份从何而来》《认识居民身份证》和《我是中国公民》三个话题，从“公民”这一法律概念入手，引导学生学习相关知识，认同自己的公民身份，培养民族认同感和自豪感，是公民教育的重要环节。 在学完第一个话题，了解了国籍与公民身份的关系之后，本课以最常见的身份证明材料——居民身份证作为载体，培养学生公民意识。同时为下一话题的目标强化政治认同打下基础，起到承上启下的作用。 02遵循认知，谈学情： 居民身份证对于六年级学生而言并不陌生。在中段的数学课上就已经有过接触。在实际生活中也常见家人使用，尤其是疫情时期，离开身份证我们寸步难行。 然而学生对身份证的认知却很浅薄，对它的唯一性和重要性等法律属性并不是很清楚，更不用说它所承载的法定权利与义务。甚至有些人只是简单地将其视为一种生活工具，有需要就用，忽略了信息安全的保护。如何正确使用身份证也因此成为信息时代的重要课题。 03依标扣本，设目标 道德与法治课程以发展学生核心素养为导向，旨在提升学生思想政治素质、法治修养等等。依据最新的课程标准，紧扣核心素养，本课设置了以下教学目标： 1.了解身份证的广泛用途和它带来的社会福利，认同中国公民身份并以此为骄傲，强化政治认同。 2.了解泄露身份信息的危害，在生活中保护自己和他人的身份信息，提高道德修养。 3.了解身份证上记载的信息，理解其唯一性、专属性等法律属性，增强法治观念。 4.辨析和反思生活中乱用身份信息的行为，拓展深化自己的认知，树立正确三观，健全人格。 5.谨慎地、合法地使用身份证，保护自身权益的同时，履行公民应尽的法定义务，提升责任意识。 04各个击破，抓重点 目标虽已明确，在实施过程中还需有所侧重。 通过了解身份证这张小卡片，树立公民意识，产生伟大的爱国情怀，由小及大，既是本课的重点，也是整个课程的主题。 另一方面，人们在网络时代，已经习惯于利用身份信息获取更加便捷的生活，但是信息安全意识却很薄弱。这就导致盗窃并利用身份信息的违法犯罪行为是屡禁不止。因此“学会保护个人身份信息，正确地使用身份证”也成为本课的重点。 准确解决这两方面内容，才能真正落实核心素养。 05突出主体，论方法 我们常说“教无定法，重在得法，贵在用法”，根据这一理念，我将课本上人物——学生张恒，作为主线人物，贯穿课程始终。将整个课程巧妙地设计为张恒的快乐旅途，旅途的每一站对应一个学习活动，达成一个学习目标，就像在玩闯关游戏。并且让张恒“活起来”，在每个活动开始之前，直接与学生对话，引领大家进入特定的生活情境。这是本课一大亮点。 除了创设情境，我还运用了直观演示、案例分析等教学方法，组织了游戏挑战、辩论赛等教学形式，并使用活动调查单和讨论提示单，引导学生自主学习、合作探究。 06趣味旅途，讲过程 本课的教学过程由课前导入和4个活动组成。我们先来看课前导入，它分两步围绕谷爱凌展开。 看图识人，交流经历。复习国籍与公民身份的关系。 汇报探讨，引出课题。了解常见的身份证件。 作为冬奥会中国女子滑雪冠军，谷爱凌的经历还能激发大家的国民自豪感，以这样的榜样人物导入新课，可谓一箭三雕。 活动一 认识居民身份证 以培养学生的法治观念为目标，围绕主线人物的问题，活动一设置4个环节。 一．自主，区分身份证的正面和背面。 二．小组合作，分类整理身份证上的信息。 三．视听结合，了解身份证的有效期限。 四．集体交流，认识公民身份号码。 在认识身份号码时，由教师引领，分析“安徽张伟有多少”和“学校里的多胞胎”这两个生活案例，帮助学生理解身份证唯一性和专属性这个两个法律属性。 并在活动最后，设置游戏挑战，活跃课堂氛围，检测教学效果。 活动二 身份证的用处 活动二旨在引导学生了解身份证的广泛用途，培养政治认同。 通过课前的自主学习，目标已经达成一半。再经过课上的补充交流，还能进一步拓展，体会其重要性和法律地位。 如何培养学生的政治认同呢？此处通过三个问题，激发学生的国民自豪感。 1.说一说，你和家人享受过哪些身份福利？”2.想一想“这些福利真的是身份证这张小卡片带来的吗？”3.谈一谈，现在你有什么看法或体会？这三个问题以小小的身份证为载体，基于实践经验深化认知，激发内在情感，升华教学