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安徽省优质课比赛 说课稿 以 “量”的视角打开 “认识时间”之窗 ——人教版二年级上册第七单元 《认识时间》 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第七单元 《认 识时间》，主题为 《以“量”的视角打开 “认识时间”之窗》。 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教 学过程和教学特色六个方面进行说课。 一、教材分析 首先我横向对比三个版本教材，发现人教版分三个年级、在三 个单元中教学认识时间，苏教版在二年级下册集中学习认识时间， 北师大版在两个年级、两个单元中认识时间，它们的知识内容大体 一致。人教版教材的编排由浅入深，层层递进，螺旋上升。同时我 们也能看到各版本教材都在学习年、月、日之前引导学生能认识钟 表，结合自己的生活经验体验时间的长短。 从人教版小学阶段 “认识时间”知识结构图中，可以看出这一 单元的内容是学生学习时间的第二阶段，它承接着一年级认识整 时，又为学生三年级学习时、分、秒，认识年、月、日奠定了重要 的基础。 因此，从知识的起点，再到知识的延伸，都足以看出这一单元 的内容在教材当中起着承上启下的作用。 通过纵向分析发现认识时间的学习都是在主题活动中认识时间 单位，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，建立数感、 量感，形成推理意识、模型意识和应用意识。 认识时间是人民教育出版社小学数学二年级上册第七单元的内 容。从这一单元的内容编排图中可以看出，本单元通过3个例题来 教学认识 “分”、认识几时几分和解决问题，本节课是本单元的起始 课，教学内容是例1和例2。 这一单元内容在编排上具有以下四个特点： （1）关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的 素材帮助学生认识时间。 （2）注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。 （3）对几时几分的认识由浅入深。 （4）注重学生在问题解决中的数学思考。 结合教材的编排特点，我将例 1和例2 的教学内容进行改编， 运用主题活动式教学，由睿睿小朋友的晨起安排作为活动主线，进 行认识 “分”、认识几时几分的教学。 二、学情分析 为了更好的了解学情，我首先对全班44位同学进行了课前小调 查。调查的问题如图，前两个问题的回答都是一致的，学生知道时 间，也觉得时间看不见、摸不着。我具体分析了第三个问题的回 答，37名学生是从电话手表、手机等电子记时方式上知道时间的， 6名学生是通过观察钟表上的时刻认识时间的，还有 1人是依据生 活经验，通过看太阳的位置知道时间的。通过前测 1我发现，绝大 多数学生对时间的认识仅仅停留在静态的时刻上，对时间的动态变 化感受不足。 我还对学生认识时刻进行了课前测，内容如图，这四个钟面由 易到难，第一个钟面是学生学习过的整时，目的是了解学生对已有 知识的掌握情况，根据测试结果来看学生对已有知识掌握的比较 好。后面三个钟面是本节课即将要学习的内容。尽管学生已有相关 的生活经验，但是通过数据分析发现，认识几时差几分的时刻，难 度较大，44人中只有7人答对，因此，这就是本节课的难点。 我们再来具体分析错误率最高的第四题。我发现错误原因主要 有3类，分别是不能正确认读时针所指的 “几时多”，时针、分针分 不清楚，不能正确认读分针所指的 “多少分”。所以本节课我就尝试 通过动态钟面让学生对于时间有更深刻的认识，并掌握正确的方法 认读时刻。 三、教学目标 结合以上分析，我设计了如下教学目标： 1.在主题活动中唤起学生进一步认识时间的需求，借助钟面认 识时间单位 “分”，理解1时 60分。 2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走 1 “小格”是 1 分钟，初步认识几时几分 （5分5分地数），会读写几时几分和几时 半，形成模型意识和应用意识。 3.引导学生经历观察、比较的过程，探索认识几时几分的方 法，积累学习的经验，体验探究数学的乐趣。 4.培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 教学目标的确定充分考虑了核心素养在教学中的达成，关注学 生数感、量感、推理意识、模型意识和应用意识的形成。 四、教学重难点 正因为在前测2 中发现学生认识几时差几分的正确率很低，因 此教学重点是理解 1时 60分，能正确认读钟面上的时刻——几时 几分，形成时间数感；教学难点就是能正确认