冀教版数学五年级下册假分数与整数、带分数间的互化 第二课时 精品教案.docVIP

2-2假分数与整数、带分数间的互化 第二课时 精品教案 课题 假分数与整数、带分数的互化 单元 第二单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 经历探索整数化成假分数，假分数和带分数互化的过程。 理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。 主动参加学习活动，获得成功的体验，了解知识之间的联系。 重点 掌握假分数与整数、带分数间的互化方法。 难点 理解假分数与整数、带分数间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 激情导入 展示切分的哈密瓜、西瓜和苹果等水果，运用生活场景引入分数的知识。引导学生认知假分数与整数之间的转化。 学生汇报交流。 a÷b=（b≠0） 通过分数与除法的关系，让学生初步感知此类假分数和整数的关系，也可以看出同一个整数可以写成不同的假分数。 讲授新课 学习把整数化成假分数。 1.出示例3：把1、2、3、4、5......化成分母是3的假分数。 1= 2=  2.用直线上的点把这些数表示出来。 把7、8、9也化成分母是3的假分数。 3.把下面的整数化成分母是5的假分数。 4.小组讨论： 怎样把整数化成假分数？ 整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和分母的乘积做分子。 二、学习假分数和带分数的互化。 1.出示例4：把下面直线上的点用假分数和带分数表示出来。 2.小组讨论： 和为什么表示同一个点？ 3.你能用假分数和带分数表示其他三个点吗？ 4.小组讨论：怎样把假分数化成整数或带分数？怎样把带分数化成假分数？ 5.怎样把带分数化成假分数？ 以为例。 课件演示： 整数部分与分母的积加上原来的分子作分子。 分母不变 三、巩固练习。 1.做一做。 （1）把化成整数是（2），把化成带分数是（）。 （2） （3）在中，a是非零自然数，当a小于（8）时，它是真分数；当a大于或等于（8）时，它是假分数，当a是（8）的整数倍时，它能化成整数，当a是（9）时，它能化成最小的带分数。 2.在上面的括号里写出假分数，在下面的括号里写出带分数。 把下面三组数分别化成分母相同的假分数。 和4 8和 1和 四、小结： （1）整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和分母的乘积做分子。 （2）分子是分母的整数倍的假分数，可以化成整数，用分子除以分母，商就是这个整数。 （3）分子不是分母是整数倍的假分数，可以化成带分数。用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 （4）把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用整数和分母的乘积再加上原来的分子作分子。 1里面有3个，所以1=。 1里面有3个，2里面有3×2个。 3里面有3×3个，4里面有3×4个。 5里面有3×5个，6里面有3×6个。 7里面有21个，8里面有3×8个。 9里面有3×9个，也就是27个。 整数（0除外）可以化成分母是任意自然数（0除外）的假分数。 用给出的分母做分母。用整数和分母的积做分子。 把“1”平均分成了5份，每份表示。 从0到第一个点一共有6份，用假分数表示是。 第一个点在“1”后面再加上1个，用带分数表示就是。 中的“1”表示自然数1，也就是，再加上就是。 这两个分数相等。 观察这四组分数，每组中的假分数和带分数的分母都是相同的。 可以根据分数与除法的关系把假分数化成带分数。 分子是分母的整数倍的假分数，可以化成整数，用分子除以分母，商就是这个整数。 分子不是分母是整数倍的假分数，可以化成带分数。用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 1里面有5个，2里面就有（5×2）个，里面有2个，合起来就是12个， 即 把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用整数和分母的乘积再加上原来的分子作分子。 根据假分数化成整数或带分数的方法转化。 根据已知整数3，把它化成分母分别是2、4、15的假分数。 通过理解单位“1”的意义，掌握把整数化成假分数的方法，得出整数（0除外）可以化成分母是任意自然数（0除外）的假分数的结论。 给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。 在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。 掌握假分数化成带分数的方法。 观察并找出把带分数化成假分数的规律，总结出方法。 通过各种练习，巩固本课的知识点。