冀教版数学五年级下册分数和小数的互化 第六课时 精品教案.docVIP

2-6分数和小数的互化 第六课时 精品教案 课题 分数和小数的互化 单元 第二单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 结合具体事例，经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程。 掌握分数和小数互化分方法，会进行分数和小数的互化。 在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化，获得学习成功的快乐。 重点 掌握分数和小数互化的方法。 难点 能运用自己的方法比较小数和分数的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 激情导入 展示羚羊和鸵鸟图片引起学生注意。 提出两者分别奔跑了多少千米，分别请学生进行比较，得出答案。 讨论不同的解法并出示具体的步骤，由此引出分数与小数相互转化的概念。 学生汇报交流。 把分数写成除法算式，用分子除以分母。 通过复习分数与除法的关系和小数的有关知识，激发了学生的学习兴趣，为本节课的学习打下了良好的基础。 讲授新课 学习分数和小数大小比较的方法。 1、羚羊和鸵鸟进行1分钟赛跑。羚羊跑了0.9千米。鸵鸟跑了千米。谁跑得快些？ 2、小组讨论：用自己的方法比一比，谁跑得快些？ =4÷5=0.8 0.8＜0.9 所以＜0.9 答：羚羊跑得快些。 0.9= 所以0.9＞ 答：羚羊跑得快些。 3、小组讨论：怎样把分数化成小数？怎样把小数化成分数？ 二、学习带分数化成小数和整数部分不是0的小数化成分数的方法。 1、把下面的分数化成小数，小数化成带分数和假分数。 2.6 3.08 小组讨论： （1）带分数怎样化成小数？ （2）整数部分不是0的小数怎样化成分数？ =15÷8=1.875 =1+2÷5=1+0.4=1.4 2.6=2+ 3.08=3+ 或2.6= 3.08= 2、小组讨论：你能说说分数和小数互化的方法吗？ 3、练一练。 （1）把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数） =7÷10=0.7 =5÷6≈0.83 =3÷8=0.375 =39÷100=0.39 =4÷7≈0.57 =3÷4=0.75 （2）把下面的小数化成分数。（能约分的要约分） 0.4= 1.5= 0.12= 2.8= （3）找出下面分数中分母只含有质因数2和5的分数。 把上面的分数化成小数。 =0.5 ≈0.67 =0.375 ≈0.36 =0.24 ≈0.67 你发现了什么？ 做一做。 （1）把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数） =11÷8=1.375 =12÷15=0.8 =81÷100=0.81 （2）把下面的小数化成分数。 0.125= 2.4= 0.37= 1.28= （3）比较下面每组数中两个数的大小。 三、小结： （1） 分数化成小数，用分子除以分母，除不尽 的用四舍五入法按要求保留小数的位数。 （2）小数化成分数，把小数写成分母是10、100。100.的分数，再改写成最简分数。 （3）最简分数的分母的质因数只有2或5时，这个 分数一定可以化成有限小数。。 我把分数化成小数，再比较。 我先把小数化成分数，再比较。 把分数化成小数，用分子除以分母。 把小数化成分数，可以把小数化成分母是10、100、1000.....的分数。 结果不是最简分数的要改写成最简分数。 带分数化成小数，可以把分数部分化成小数，再加上整数部分。 整数部分不是0的小数化成分数，可以先把小数部分化成分数，再加上整数部分。也可以把小数去掉小数点作分子，几位小数就在1后面添几个0作分母，能约分的要约分。 真分数和假分数化成小数，用分子除以分母。 带分数化成小数，可以先把分数部分化成小数，再加上整数部分。也可以先把带分数化成假分数，再用分子除以分母。 小数化成分数，把小数写成分母是10、100、1000......的分数，再改写成最简分数。 整数部分不是0的小数化成分数，可以先把小数部分化成真分数，再加上整数部分。 也可以把小数去掉小数点作分子，几位小数就在1后面添几个0作分母，能约分的要约分。 分母只含有质因数2和5的分数有： 这几个分数都是最简分数。 分母只含有质因数2和5的分数，都能化成有限小数。分母的质因数中还有其他的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 分数和小数比较大小，把它们都化成分数或都化成小数，再比较。把它们都化成小数比较大小更简便些。 通过小组讨论，给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。 在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知