《一面五星红旗》教学设计.pdf

《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计 《一面五星红旗》教学设计1 【教学目标】 1、能正确认读13个生字和9个词语。 2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思； 从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在 表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。 3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的 理解和友好情谊。 【教学重难点】 1、重点： 从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。 2、难点： 从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。 【教学准备】 1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。 2、课文插图。 3、多媒体课件。 【教学过程】 一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评） 1 1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看 老师写课题。提示“旗”。齐读课题。 2、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？ 3、很好，同学们有预习的好习惯。这些词语都会读了吗？谁来 读？ （正音、多音字） 师评：离开课文能读准这些词语。真能干！ 二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结） 1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完 后说说，课文主要讲了一个什么故事？ 自由读。 （巡视、发现、点拨按先、再、最后说。） 2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？ （不慌，人人动口练一练） 谁来告诉大家，比比谁会倾听。 师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章， 给读短了！ 师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让 我们把故事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时， 先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。 板书：漂流遇险、拒绝交易、得到救助。 师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。 2 三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑） 1、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到 面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在 课文中找找老板的态度变化的句子读读。 2、指名说2个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。 男女分读。 3、你发现老板的态度有什么变化？ 先不愿意给我面包，后来帮我付费。 （你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗？） 先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。 （你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化。） （谁有新的发现？） 先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。 （这是写老板的什么变化—动作变化。） （还有新发现吗？） 先态度冷淡。后来态度很热情。 （真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。） 4、平等交易是什么意思？ （自由说） 同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的 惯例。 5、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求 3 与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来 付。”）态度确实发生了的变化！ 6、让我们来再读一读这个变化。 男女分读。 短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了 一人似的，读到这里你有什么疑问？ （为什么老板会有这样的变化？） （这正是课后练习题中提到的问题。） 四、自主合作，感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、 联处境、联背景、联下文、对自己说）。 1、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带 着这个问题，静静的默读课文4