冀教版数学五年级下册求一个数的几分之几是多少 第二课时 精品教案.docVIP

4-2求一个数的几分之几是多少 第二课时 精品教案 教学内容： 求一个数的几分之几是多少 教学目标: 在观察、操作、交流等活动中，结合具体情境，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少。 在理解求一个数的几分之几的基础下，掌握它的计算方法，。能用自己的语言解释解决问题的大致结果。。 在解决实际问题时，了解分数在实际生活中的应用，体会知识之间的相互联系。 情感目标： 感受生活中求一个数的几分之几的应用，积极参与具体的数学活动获得数学学习的愉快体验，培养学生举一反三的能力。 教学重点: 理解一个数的几分之几的意义，掌握求一个数的几分之几的计算方法。 教学难点: 引导学生运用已知知识解答求一个数的几分之几是多少的问题。 教学方法： 创设问题情境 启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备: 课件 教学过程: 导入新课 复习导入： 分数乘以整数的乘法怎样计算？ 2、计算下面各题。 二、新知讲解 引导学生观察教材第四十六页例2这一题，老师先讲解第一小题。让学生自己算一算接下来的题目，同桌交流讨论，让学生说一说自己的解题思路。 这一题中蕴含着常见的生活中的智慧，和同桌讨论一下，这一题体现了什么生活中的规律？ 总结新知识点并板书：单价×数量=总价。 让学生观察例3，仔细阅读题目，讨论题目中蕴含的乘法运算的思想，给学生独立思考、判断的时间。 交流学生运算的过程和结果，说一说运用什么方法的。总结求分数的的方法。 总结新知识点并板书：求一个数的几分之几应该用乘法计算。 三、巩固提升 1、看图列式计算。 一辆汽车每小时行65千米，这辆汽车小时行多少千米？小时呢？ 13 65×=65×=39（千米） 1 答：这辆汽车小时行39千米。 5 65×=65×=60（千米） 1 答：这辆汽车小时行60千米。 水果店运来木瓜450千克，其中台湾地区产的木瓜占，这批木瓜中台湾地区产的有多少千克？ 50 450×=450×=100（千克） 1 答：这批木瓜中台湾地区产的有100千克。 3、一个蓝球的价格是180元，一个排球的价格是蓝球的，一个足球的价格是蓝球的，排球和足球的价格各是多少元？ 30 180×=180×=150（元） 1 答：排球的价格是150元。 60 180×=180×=120（元） 1 答：足球的价格是120元。 四、易错警示 出示错误示例，引导学生进行纠错。告诉学生，仔细阅读题目，分数计算结果要约分为最简形式。 五、课堂小结 单价×数量=总价； 一个数乘分数，表示求一个数的几分之几是多少； 求一个数的几分之几应该用乘法计算。 板书设计 求一个数的几分之几 一个数乘分数，表示求一个数的几分之几是多少 “求一个数的几分之几是多少”和“求一个数的几倍是多少”是一样的，都是乘法计算。 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。在讲解过程中，可以选择请学生上台来进行书写展示。有利于提升学生在教学过程中的参与度，提高学生学习的积极性与自主性。 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性，学习缺乏主动性。 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显，所以需要引领学生回顾本节课的内容，强调重点，查漏补缺。合理褒奖表现优良的学生。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高： 多设置课堂互动环节，强调学生的课堂参与度。鼓励学生进行探索式学习。 以课本为纲展开教学活动，引导学生将重要知识点记在课本上。