冀教版数学五年级下册认识复式折线统计图 第三课时 精品教案.docVIP

7-3认识复式折线统计图 第三课时 精品教案 教学内容： 认识复式折线统计图 教学目标: 在观察、操作、交流等活动中，结合具体情境，让学生理解复式折线统计图的含义，找到复式和单式折线统计图的不同。 经历复式折线统计图的认识过程，总结并掌握解读复式折线统计图的方法能用自己的语言解释根据复式折线统计图的各类问题并熟练运用解读方法。 在解决有关问题的同时，体会分复式折线统计图在实际生活中的运用。让学生感受到新知识的时候一定要建立与旧知识的联系，教师教会学生感受到数学各种知识之间是有联系的，认识到其中的道理，数学就是一张“奇妙的关系网”。 情感目标： 让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望，获得数学学习的愉快体验，培养学生举一反三的能力。 教学重点: 认识复式折线统计图。 教学难点: 理解复式折线统计图的意义。 教学方法： 启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备: 课件 教学过程: 一、导入新课 谈话导入：同学们，你们知道我国现在人口总数是多少吗？ 中华人民共和国从成立到现在，共进行了六次人口普查。2010年我国第六次人口普查的结果是13.33亿。那么，这六次人口普查是哪一年进行的，当时的人口又是多少呢？请看我国六次人口普查结果统计表。 二、新知讲解 想教师出示第三题的数据图，并且给出问题背景：中华人民共和国从成立到现在，共进行了六次人口普查。然后出示六次人口普查结果统计表。（注：表中数据不包括香港、澳门和台湾地区） 引导学生思考教材给出的数据结果统计表，并且展示关于统计表而绘制的单式折线统计图和复式折线统计图。 教师讲解新知识点：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。折线统计图分为单式折线统计图与复式折线统计图。 教师让学生与之前学习的单式折线统计图进行比较，并且让学生先自行交流自己的看法。 教师总结新知识点并板书：复式折线统计图和单式折线统计图的结构完全一样，只是单式折线统计图有一条线，而复式折线统计图有两条以上的线。多张结构一样的单式折线统计图可以合并到一张复式折线统计图中，从而可以更清楚看出各类数据之间的比较。折线统计图分单式或复式。复式的折线统计图有图例，用不同颜色或形状的线条区别开来。 议一议的三个问题分别是：（1）这两幅统计图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？ 我国男、女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？ 我国人口的变化趋势是怎么样的？预测一下：到2020年我国的人口大概是多少？ 交流学生的讨论过程和结果，教师补充。 三、当堂巩固 引导学生完成课堂练一练第一题，让学生先观察理解题意，之后与同桌交流运算思路。 答案：（1）＞62.8千克即可。 随着身高增加的男女体重相差有什么特点？ 看表你还得到了哪些信息？ 引导学生完成课堂练一练第二题的对口练习，让学生自行画出关于数据表的复式折线统计图。 答案：（1）略。 （2）因为国家的政策，农民过得越来越好了。 引导学生完成课堂练习第三题，先让学生同桌讨论，自行画出复式折线统计图，再全班交流，最后同桌互相交流并回答问题。 答案：（1）略。进口总值大于出口总值。 （2）从图中还能看出哪些信息？进口总值和出口总值大体上每年都在稳定增加。但2009年双双下降，2012年出口总值下降。 四、课堂小结 认识复式折线图 折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。折线统计图分为单式折线统计图与复式折线统计图。 复式折线统计图和单式折线统计图的结构完全一样，只是单式折线统计图有一条线，而复式折线统计图有两条以上的线。多张结构一样的单式折线统计图可以合并到一张复式折线统计图中，从而可以更清楚看出各类数据之间的比较。折线统计图分单式或复式。复式的折线统计图有图例，用不同颜色或形状的线条区别开来。 板书设计 画出学生练一练中所需画出的折线图，可请学生上台进行作答。 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。 1. 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。在讲解过程中，可以选择请学生上台来进行书写展示。有利于提升学生在教学过程中的参与度，提高学生学习的积极性与自主性。 2. 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够