小学数学_鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学内容：人教版四年级数学下册第九单元数学广角第103-105页 教学目标： 1理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 2.经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。 3了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。 教学重点： 经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。 教学具准备：课件、表格 教学过程： 一、????故事激趣，导入新课 师：同学们，今天，我们就一起来研究鸡兔同笼问题。 （ 出示课件并板书：鸡兔同笼） 师：鸡兔同笼问题是我国古代著名的三大趣题之一，一直令无数人津津乐道，也令无数冥思苦想。它记载于《孙子算经》一书中，距今已有1500多年，提到孙子，大家并不陌生，他就是名扬中外的孙子兵法的作者，他的军事才能令后人无限敬仰，但他在数学上的成就同样很突出。今天的鸡兔同笼问题就与他有关。话说有一天，孙子到他的朋友家里去喝酒，他的朋友知道孙子已经是小有名气的数学家了，就想出道难题刁难他，回头一看，正巧笼子里有一些鸡和兔，于是就出了这样一道题。 二、探究新知 ???1、化繁为简 （1）课件出示情景图及题（多媒体出示）今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？）。 师：哪位同学能用自己的语言描述一下这道数学题？???生： 略 评价：你的语文水平真高！（课件出示译题。） 师：