小学数学_比例的意义和基本性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《比例的意义和基本性质》教学反思 这节课为了更好的完成教学任务，我从下列几方面做好工作： 充分做好新知识教学前的准备工作。 为了学好新知识，我在课的一开始先利用问题导入复习“比”的知识，引导学生回忆有关比的知识，如：什么叫做比，比的基本性质是什么，什么叫做比值，又出示了一组题目，让学生化简并求比值，熟练求比值的方法，为后边学习比例意义做好了知识上的准备。 创设情境，激发求知欲，形成勇于创新的意识。 为了使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题：形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 三、通过学生动手操作和小组讨论，得出新的知识。 有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 在学习比例的意义时，我先让学生根据两个问题写出两个数的比，并求出比值。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。 （二）在比例的基本性质教学过程中我是先让学生小组内探索交流，分别求出比例的外项和内项的和、差、积、商，从而发现一个规律：比例的两个外项的积等于两个内项的积。为了进一步加深