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咬文嚼字高三语文必修五知识点 咬文嚼字人教版高三语文必修五知识点 其次，学习《咬》一文要注意精读，抓住主线，扼要归纳段意。 第三，要注意把握《咬》文以“理”驭“事”，理充词沛的特点， 文章达到了理至事随，说理充分的水平。 最后，要注意积累词汇，结合语感，体会文章行文的妙处。 (二)学习要点提示 1.理清脉络，掌握重点句。 第一段，写郭沫若为了准确表达作品人物情感，修改台词，以便 “够味”。 第二段，指出郭沫若修改婵娟台词“是炼字的好例”。同时分析 了修改的原因及作用，强调了文字修改和表达情感的密切关系。 第三段，突出对文学作品语言的特殊要求，强调“咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。” 第四段，通过李广射虎一段原文或改文的对比，强调“从来没有 一句话换个说法而意味仍完全不变。”原文看似繁冗，但“有发出 错误而惊讶的意味”“有失望而放弃得很斩截的意味”，“意味” 一词十分重要。 第五段，强调“更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些”， 但最根本的目的是为表达思想情感的内容服务的，因为“内容和形 式是相随而变的”。作者对“推敲”这个典故，进行了细密准确的 分析，最后，作者极有分寸地说：“所以问题不在‘推’字和‘敲’ 字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗 调和。”道理很简单，“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感 上‘推敲’。” 第六段，强调阅读和写作，“字的难处在意义的确定与控制”。 字的意义包括“直指的”和“联想的”，前者“明显而确实”，后 者因“历史过程上所积累的种种关系，……其浓淡大小随人随时随 地而不同，变化莫测”。“文学的文字有时却必须顾到联想的意义” 这是因为“联想的意义却难用”难用在它的“游离”、“偏于个 性”，“不易控制”，如果控制好了，就可以“点铁成金。” 第七段，上一段说的是“善用”联想意义的例子，本段是对“误 用”而生流弊的条分缕析：先说联想起于习惯，一些“做诗文的人” 也未能免俗，他安于套语滥调，深陷陈腐的“套板反应”，而这恰 恰与文艺的创造使命大相径庭，“习惯力量”无孔不入，形成文学 创作的桎梏。因此“惟陈言之务去”成了当务之急，也是“最紧要 的教训”。作者大声疾呼，文学工作者要用富有创造力的语言，去 表达思想情感，挖掘事物的深层内涵，“作”出个性来，创作出上 乘的作品。 第八段，概括提倡“咬文嚼字”的真正意义：文学是艰苦的事， 作者必须具有“谨严精神”，要想达到“艺术的完美”，必须“时 时求思想情感和语言的精炼与吻合”。 2.运用典型事例，说理透辟。(从略) 3.语言运用准确，得当，富有辩证性。