pep人教版英语三年级下册全册学期计划和单元计划.docxVIP

三年级下 册 英语 教案 教师：王强教材分析 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的 教 语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。 材 同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步 分 学习打下基础。 析 按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共 6 单元，2 个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。 （1）能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流； 教 （2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数 字等 6 个话题）的单词，并能简单的运用； 学 （3）能听、做、演游戏； 目 标 （4）能听、做 TPR 活动； 能学会书中的小制作； 能唱书本里的英文歌曲； 能听、说、唱书中的歌谣； 能完成 8 个形成性评价活动； 能听懂 6 个幽默小故事； 能了解 6 项简单的中西方文化知识。 1、能掌握 26 格外字母的正确书写方法和格式； 教 2、能使用日常交际用语； 学 3、活用四会句型； 重 4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确； 点 5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运 教 用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选 用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能； 学 2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略 难 目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极 点 求知，努力进取的潜能； 3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求； 4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识； 5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中； 6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所； 7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。 会话教学 融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。 教 词汇教学 巧用实物和卡片， 融词汇于会话教学中。 学 歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节 方 中，唱演结合，培养艺术素质。 法 趣味故事教学 阶段复习 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当 大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。 教 根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得 意想 不到的效果。 学 （一） 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。 措 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话， 为新对话教学作好 辅垫， 并可以以此 导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为 施 新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可）， 或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 （二） 以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍 稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍， 便可让学生在设置 的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么 打这个分这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习 的主体性。怎么说对不对应带怎样的表情怎样演会更好学生无论是表演的还 是看表 演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 （三） 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 （四） 、注重在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。 （五） 、注重字母教学 26 个字母是学习英语的基础，学好 26 （五） 、注重字母教学 26 个字