一年级数学54分析和总结.docxVIP

说 课 愚园路第一小学 张筱青 一、对教材的分析： 本节课有 2 个教学内容，第一是认识5 和 10 之间的关系，第二是 0 的认识。在认识数的过程中，5 和 10 是两个特殊数，在计数时学生可以通过自身的手指做现成的学具，使计算形象化。借助 5 和10 这两个数进行计数，如5，10，15，20??，有利于学生思维的发展。而 0 是比较特殊的一个数，0 的 3 种不同含义，特别是0 在尺和温度计上所表示的意义对一年级学生来说是一个难点，教学时应通过 情景的创设、教具等，使学生理解0 的 3 种不同的含义。 二、对学生学习情况的分析： 对于 5 和 10 这两个数的认识，学生在前几节课中已经接触过， 而对于两者的关系，根据学生原有的生活经验，通过一些情景活动的引入学生便能容易得出。而 0 虽然是首次出现，但是学生在生活有意无意地积累了大量关于零的经验，对于第一种含义“表示没有”在情景活动中能自己归纳出。第二、第三种含义对学生而言则是一个难点， 学生对这两种含义的理解处于似懂非懂的状态。 四、教学策略的运用： 本节课分为三部分，第一部分：5 和 10 的关系。第二部分：0 的认识。第三部分：书写。根据低年级学生的思维的特点及好动的特征， - 1 - 整节课我以“活动”为主线，师生互动，愉快地完成教学任务。 第一部分的导入阶段，是通过一个情景活动——“找一找，它在 哪里？”开始的，