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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 儿童的人格教育读后感 儿童的人格教育读后感1　　《儿童的人格教育》主要提出了关于人的自卑感的理论。人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题需要从他的童年着手。因此要援助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。阿德勒反复强调要用正确的方法援助儿童培育和建立独立、自信、勇放、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的技能。　　这本书里既有专业知识作为理论基础，又有典型的事例。在读完这本书后，能让我更加全面的认识某些儿童的心理，以便今后更成熟的面对同学所产生的困惑和疑难。　　书里指出：“从心理学的角度来看，教育问题对成人来说，可以归结为一种自我认识和自我指导。这对儿童也一样。不过，两者之间存在肯定的差异：由于儿童尚未成年，予以他们指导就异样重要。其实，成年人有时也需要指导。假如我们情愿，我们完全可以放任儿童根据自己的意愿成长。”是的，虽然同学尚未成年，但是他们有自己的探究技能的欲望。我们对同学认识的无知造成了我们不敢放手让同学自己去探究。我们应当在掌控丰富知识的基础上，再去指导和引导他们。　　在儿童的成长过程当中，影响他们的因素有许多，很简单产生自卑的心理。　　但是，全部的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励个体尝试通过改善自己的境况会缓和自卑感。心理学把这种现象称为心理补偿。通常状况下，“自卑感”能够激发个体向上的动力，刺激人们形成超越自己潜力的雄心。但是，过度的“自卑感”会刺激起儿童膨胀的野心。　　对此，所以要切实了解儿童及其世界。利用多种途径所了解的状况来对他们进行改善，其中梦境也会显示孩子的进展过程，显示他们是解决问题、还是回避问题。　　教育是一个漫长而又需要耐烦的过程。常说，一份耕耘，一份收获。我们要留意用正确的观点去引导他们发挥各自的特长，发掘他们独特的闪光点。每个孩子都是独特的个体，是独一无二的。儿童的人格教育读后感2　　《儿童的人格教育》的是个体心理学的创始人阿德勒，他“这本书是为老师和父母而作，他们会从书中对儿童心理生活的新的洞见中获益。”　　假如说，第一次读我了解到“对于家庭教育的弊端，学校只能披着显示器的作用”，“学校只不过引发了家庭教育的潜在问题而已“，认识到了家庭对孩子教育的重任和主动权。　　这次再读给我留下深刻印象的是这样一个事实，“孩子有一种把世界划分为两个对立部分的剧烈倾向〔上或下，全好或全坏，聪慧或愚蠢，优越或自卑，全有或全无〕“。所以我明白了为什么哥哥总说弟弟傻，笨；为什么哥哥会贬低弟弟做的事情；为什么他会跟弟弟争夺妈妈的关注或宠爱……由于他认为弟弟和他是对立的，弟弟有的东西，他就没有了。　　也明白了家庭中的两个孩子为什么会有“家庭馅饼“的.选择。往往，一个孩子有了这种性格特点，另一个就不会有了。这也是他们寻求自己归属感和价值感的一种方式。　　此外，我获益的点还表达在我收获了对孩子的信任和接纳。　　书中提到，“家长或老师在孩子的教育上容不得半点垂头丧气“，否那么孩子就简单感染上焦虑和自卑。此时唯有信任，才能让孩子拥有志气和能量。信任不是“我相信他会考第一名，而是相信他“通过他的努力，会克服他当前的困难，会有他自己适应的方式”。从而家长也有了一个平和的心态。　　书中还说，“我们不要期望儿童行为不会出错，不要期望他们会根据成人健康的理智而行动，……我们应当记住，假如儿童不犯错误，儿童教育不仅不可能，也不须要。“有了这样一个认识，你是不是能对孩子多一份接纳呢？　　信任，接纳，鼓舞，平和的心态……这是孩子需要的，也是我们爱的最好表达。