双减背景下的课堂管理与作业设计.pdfVIP

双减背景下的课堂管理与作业设计 一一细化管理提质增效优化设计减负增效 “双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也 给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的 做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。一、 严管课堂，实现课内增效课堂教学是学校教育的主阵地双减的前提是课堂增效, 课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执 行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师 中有“纲”（课程改革纲要）、 胸中有“标”（课标）、腹中有“书目中有“人”、心中有“法手中有技。 教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学 意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构 与推进。双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求： 1.优化学科教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教 师整体教学水平减少薄弱班级薄弱教师。 2.以生为本、以学定教。科学制定教学内容和教学活动，明确 教学目 标 推荐和教学路径无论用什么学习行为都不能偏离学习目标。 3. 落实课堂教学生活化。改变学生会做题不会做事，会思考问题 不会提出问 题,会记忆知识不