区角中的科学教育活动.pptxVIP

区角中的科学教育活动第1页/共34页第2页/共34页第一节 区角中的科学活动概述区角活动含义：是教师以幼儿感兴趣的活动材料为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域（或在不同的角落），让幼儿自选活动区域，在其中通过与环境、材料、同伴充分互动而获得学习与发展的一种活动。区角活动定位：幼儿园正规教育活动的补充、延伸或组成部分第3页/共34页第4页/共34页第5页/共34页一、区角科学教育活动的过程分析幼儿在相对自主的探索过程中，扮演探索者和游戏者的双重角色教师通过材料的设计对幼儿施加影响，是隐性的指导者第6页/共34页二、区角科学活动的指导要点（一）更重视幼儿的学习体验，而不强求达到某一知识技能的目标（二）更重视个别化的启发引导，而不是集体的讲解、讨论（三）更重视心理环境的创设，而不是直接的指导鼓励和支持幼儿尽量少限制幼儿对幼儿的错误给予宽容和理解第7页/共34页蛋糕做得真漂亮宝宝生病了该怎么办呀！第8页/共34页演皮影戏给我看第9页/共34页第二节 班级科学区角活动的设计与组织一、班级区角科学活动的设计（一）材料的结构性（二）材料的开放性（三）材料的丰富性（四）材料的层次性（五）材料的安全性第10页/共34页第11页/共34页第12页/共34页第13页/共34页第14页/共34页二、班级区角科学活动的组织（一）主题性的区角（二）日常性的区角（三）集体教学中的区角第15页/共34页第三节 科学发现室的创设与管理一、科学发现室的材料选择和空间设置（一）科学发现室的材料选择1、新颖有趣2、操作方式简便易懂3、具有可探索性（二）科学发现室的空间设置动静分区合理 同类堆放 有操作空间 水源和光源的配置 室内和室外的因素足够的储存空间第16页/共34页第17页/共34页第18页/共34页第19页/共34页第20页/共34页第21页/共34页第22页/共34页第23页/共34页第24页/共34页第25页/共34页第26页/共34页第27页/共34页第28页/共34页第29页/共34页思考：在科学领域，通常有那些活动区呢？第30页/共34页科学区角的设计学生结合自己的实践分析讨论观察阅读类：墙面、参观、阅读的科学玩具类：现成买来、幼儿带的操作实验类：光、电、磁、声等制作创造类：科学玩具、标本等第31页/共34页空间规划考虑各类活动特点：如数学区、阅读区要光线好，实验操作的要邻近水源动静稍分开：安静或活动性大用小书架隔开、避免相互干扰因地制宜、空间随时可调整橱柜、桌椅、材料便于取放第32页/共34页常规建设制定合理明确的规则赋予环境一定的自治因素：如在活动区设置限制人数的标志（怎么设）（小脚印、小发夹）玩具架设有相宜的材料标志，指导幼儿放回原位。第33页/共34页二、科学发现室的活动组织与日常管理材料的布置和整理材料的更新和变换照料有生命的物体第34页/共34页谢谢观看！