《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 草堂留后世 诗圣著千秋 《茅屋为秋风所破歌》的特色教案设计 教学目标： 1、培养学生爱国爱民的情操，增强国家意识和社会责任感。 2、长诗短教，让学生了解学习古诗文的一般方法。课时安排：一课时 教学重点： 1、掌握学习古诗文的三个方法。 2、知内容、明大意、悟诗情。教学难点: 1、歌行体古诗句法及用韵等特点。 2、方法指引，熟读成诵。 授课过程： 一、杜诗飞花令、小组争高下。（幻灯出示诗目） 最近中央电视台出了一档有关“经典传唱”的节目，大家知道是什么节目？ ——《经典咏流传》，其中，诗句飞花令是节目的亮点，课前我们先进行一组比赛，检查同学们对杜诗的掌握情况：杜诗飞花令，小组争高下。每组成员按诗歌目录背出诗的前两句，开始抢答。今天我们来学习另一篇流传千古的名篇——《茅屋为秋风所破歌》。 二、读题解题、揭示体裁。 请读题，“茅屋为秋风所破”交代了诗的内容，歌，交代了诗的体裁，这是 一首歌行体的古诗：这种古诗句式变化，用韵灵活。学习时注意歌行体的古诗的特点。 三、介绍杜甫、了解背景。 1、学习之前，先来了解一下杜甫，请一名学生来读。 2、这首诗的写作背景是什么，请一名学生来读。 过渡语：初中生学习古诗文时，要掌握一般的学习方法。 了解诗歌作者生平及创作背景——学习古诗文的方法之一。（出示幻灯） 过渡：下面请同学们跟着老师的朗读声，一同去感受《茅屋为秋风所破歌》。四、老师范读，配乐《江河水》 五、自由读诗，扫除障碍。 一读：请同学们按喜欢的方式自由读诗。注意给字标音，划分节奏。二读：请同学们联系原文注释，理解诗歌，说说你不理解的词句。 联系注释，读懂诗意、读懂内容。这是学习诗歌方法之二。（出示全诗大意） 六、理解内容，体悟情感。 1、通过刚才反复朗读，你读懂了什么？ 过渡语：回答准确，可见同学们读懂了诗人，走进的文本。我感受到了杜甫晚年的凄惨；我读到诗人阔大的胸襟；我被诗人舍己为人的精神所感动；我洞察到了社会的黑暗，世风日下。 过渡语：回答准确，可见同学们读懂了诗人，走进的文本。 2、各小组讨论文后练习一：试用简洁词句概括每节诗的内容,并说说每节诗蕴含诗人怎样的思想情感。（边读边批注） 过渡语：诗歌开篇写了什么内容？（秋风破屋）诗人一家老小流落到四川，在朋 过渡语：诗歌开篇写了什么内容？（秋风破屋）诗人一家老小流落到四川，在朋 友的帮助下好不容易过上安顿的生活，可是天不遂人愿。一场暴风雨改变一切， 真让人（痛惜）啊！ 第一节 秋风破屋、风卷茅草、狂风破屋——痛惜、焦急、焦灼 过渡语：飘飞的稻草多少还能捡回来，可是一群顽童让诗人的希望化为了泡影。 过渡语：飘飞的稻草多少还能捡回来，可是一群顽童让诗人的希望化为了泡影。 第二节写了什么内容？（顽童盗茅）安史之乱，连孩子也变得明目张胆，无法无 天，竟然欺辱一个老人，真是让人（痛心）啊！ 第二节 群童报茅、群童盗茅、顽童报茅——痛心、愤懑、无奈 过渡语：白天的发生的事情已经够悲催了，到了晚上，雨又来了。这一家人该怎 过渡语：白天的发生的事情已经够悲催了，到了晚上，雨又来了。这一家人该怎 么度过漫漫长夜啊！第三节写什么内容？（屋漏难眠）屋漏偏逢连夜雨，试想诗 人一家整夜都在风雨中度过，真是（痛苦万分）啊！ 第三节 屋漏难眠、遭受夜雨、夜雨难眠——痛苦、悲凄、愁苦 过渡语：第四节写什么内容？此时此刻，诗人处境十分窘迫。他想到的仅仅是自 过渡语：第四节写什么内容？此时此刻，诗人处境十分窘迫。他想到的仅仅是自 己的苦难吗？诗人想到了谁？表达诗人强烈愿望的句子是什么？表现诗人什么 思想情感？让我们大声疾呼，地喊出诗人的心声吧！读主旨句三遍，（语气越来 越重、语音越来越强，语调越来越高昂。） 第四节 广厦避寒、祈求大厦、期盼大厦——忧国忧民、同情疾苦3、全诗共四节，在表达方式上有什么特点？各有什么作用？ （1-3 节）叙事、描写个人不幸；（4 节）直抒忧国情怀。（板书） 前三节层层铺叙，为后一节抒情奠定坚实基础。后一节议论抒情使诗歌的内容得到深化，主题得到升华。 七、指导朗读，体悟诗情。 过渡语：了解诗歌的内容，到了我们读诗的时候了。 熟读成诵 体悟诗情——学习古诗文的方法之三（出示幻灯片） （一）小组分工，诵读诗节，读出诗歌的感情和意境。1、指引方法，小组展示。 第一节怎么读？（第一组讨论） 过渡语：秋风破屋，怎样读出秋风的威猛之势？怎样才能读出诗人痛惜、焦急之 过渡语：秋风破屋，怎样读出秋风的威猛之势？怎样才能读出诗人痛惜、焦急之 情？哪些字重读？ （讨论后出示朗读要求） ——八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 请第一小组齐读。 第二节怎么读？（第二组讨论） 过渡语：群童盗茅，诗人不仅遭受自然的侵袭，还受到人为欺辱。怎样读出诗