小学数学_100以内加减法的练习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《100以内加减法的练习》教学设计 教学目标：1.掌握两位数加减两位数（不进位加、不退位减、进位加和退位减）的笔算方法，并能正确计算。 2.在具体情境中提高计算能力和解决问题能力。 3.体验数学与生活的密切联系。 教学重点：100以内两位数加减两位数笔算 教学难点：100以内进退位加减法竖式的算理 教学过程： 复习旧知 以美羊羊采蘑菇的情境复习两位数加减一位数计算，并总结出计算方法。 “相同数位对齐”“从个位算起”“满十进一”“退一当十”（板书）。 闯关游戏 第一关：竖式计算我最棒(摘苹果) 你能帮羊羊们摘完苹果赶紧回家吗？将苹果上的算式写在1号学习单上，注意，只有结果计算正确，苹果才能准确放在筐里，一定要认真计算哦！ 学生在学习单上列竖式计算，投影集体订正。 总结在竖式计算中的易错点：横线要用直尺画、横式得数不能忘、进位退位要标记（板书） 第二关：正确比较大小（挑战雷区） 47-2（ ）47+2 28+41（ ）41+28 58-4（ ）58-6 6+28（ ）60+28 第三关：估一估结果大小（垃圾分类） 将得数是60多的算式放入可回收垃圾箱，得数是70多的算式放入不可回收垃圾箱。 第四关：把竖式补充完整（获得钥匙） 根据已有部分，将空缺部分补充完整。喜洋洋历经千难万险，终于来到了狼堡。距离救出美羊羊只差最后一步，只有准确写出钥匙挡住的两个数字，才能得到打开狼堡之门的钥匙。 在同学们的共同努力下，美羊羊被成功解救，为了感谢大家的相救之恩，美羊羊决定给大家送礼物，只要回答对礼物背后的一个问题，这个礼物便属于你。 回顾总结 100以内加减法的计算方法（“相同数位对齐”“从个位算起”“满十进一”“退一当十”）是大树的枝叶，在竖式计算中的易错点（横线要用直尺画、横式得数不能忘、进位退位要标记）是大树赖以生存的阳光和雨露，只要大家认真审题、仔细计算、用心思考，这棵知识树便能像参天大树一样越长越高、越长越茂盛。 学情分析 一年级学生已经有了一个学期数学学习的经验，初步具备了审题及计算的数学学习能力，同时学会了100以内加减法的计算，初步明确了加减法的意义，学习了简单的加减计算相关知识。 现在小学生接受知识的方式、渠道很多，这种有意无痕的教育让其理解能力差异很大。像今天学习的100以内加减法的练习，许多孩子“知其然不知其所以然”，而他们自己有的并不知道自己的错误。为更好了解学生的认知基础，我首先进行了两位数加减一位数的练习，进而总结出加减法计算的方法：相同数位对齐、从个位算起、满十进一、退一当十。而与曾经任教过一年级的老师交流，孩子们对于退位减法的计算经常出错。因此，本节课的重难点是熟练掌握退位减法，通过一切手段帮助学生明理会讲，结合应用深刻理解。 从学习情感来说，一年级学生积极主动，热爱学习，只是学习的方式要关注引导，无论是交流还是合作，需要老师规范与要求。 从心理特点和认知规律来看， 一年级学生好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散；以形象思维为主；语言表达和倾听能力都很弱。因此，我在课堂创设“营救美羊羊”的情境串、采用富有启发性语言激励学生，引发了积极的探究情感。教学以动画片《喜洋洋和灰太狼》导入，美羊羊采蘑菇的情景先对两位数加减一位数进行练习，然后通过摘苹果环节对竖式进行练习，规范“横线要用直尺画”“横式得数不能忘”“进位退位要标记”等小细节，进一步加深孩子们对加减法算理的理解和计算方法的掌握。 效果分析 本节课后及时对学生进行了课后评测，并进行了数据统计。 第1题，用竖式计算。全班40人中有2人出错，正确率95%。 第2题，给出三个条件，学生自己提出问题并解答。4人出错，正确率91%。 第3题，得数大于50画○，得数小于50画□，1人出错，正确率是98%。 通过对以上数据的分析，学生对“100以内加减法”的掌握较为理想。学生不仅能够正确列式计算，而且能正确分析数量关系，懂得用减法计算的道理。可见，本节课给学生提供的数学学习活动是有效的。通过引导学生自主探究、合作交流，使学生获得广泛的数学活动经验，经历知识的形成与发展过程。充分挖掘每个知识点每道题的思维训练点，使学生能够举一反三，提高数学综合能力。 当然由于个体差异，学生的语言表现力和思维发展力不同，个别学生出现的问题，表现为： 不能准确计算退位减法。 2、 不能准确表达数量之间的关系。 出现这些问题的原因：一是由于学生之间存在差异，倾听能力和表达能力不同；二是因为此类问题虽然学生有一定生活经验，但是认识是浅层的，感性的，刚刚学习完新课，要有一个内化的过程，个别出错是必然的。 语言是思维的外壳，课堂上结合操作和直观图，采用多种方式让学生描述并充分交流，把话语