小学数学_《小数的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 一、唤醒经验、认读小数 师：同学们逛过超市吗？今天老师再带大家去超市逛一逛。谁来读一读图上的数学信息？ （一）认小数 师：哪个数是我们以前学过的？（20）它是什么数？（整数）剩下的数呢？（小数）对，这些都是我们生活中常见的小数。今天我们就来认识小数。【板书课题：小数的初步认识】 （二）小数的读法 师：你是怎么一眼就判断出来的？你知道这个点的名字吗？对，这个小圆点，叫小数点。 师：你会读这些小数吗？ 预设：生：……五十八点五十八，零点四十三…… 师：谁有不同意见？ 预设：生：……五十八点五八，零点四三…… 师：同意谁的读法？谁能说一说，应该怎样读小数呢？ 师生总结，读小数的时候，先读小数点左边，与整数读法一样，再读小数点，最后读小数点右边时，只要按顺序读出数字就行了。谁来接着读？ 生：二十八点零六、二十八点六零。 （三）小数的写法 师：看来大家都会读小数了，你会写吗？拿出学习单，写出横线上的小数。 【投影】你有什么建议送给这两位同学？ 预设： 生1：他写的有点像顿号，应该写成小圆点。 生2：他写的小数点太靠上了，应该在下面一点。数字离得也有点远。 师：对，小数点要点成实心圆点，写在数字右下角，占半个数字的位置。【师板演：3.8 40.75】对照屏幕，修改一下自己的作品。 【设计意图：数学源于生活、基于生活。本节课由学生熟悉的逛超市情境导入，激活了学生的生