小学数学_《倒数的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《倒数的认识》教学设计 倒数的认识 教学内容 六年级上册教材第28页例1及相关练习。 教学目标 1.使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练地求出倒数。 2.采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 3.提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。 教学重难点 认识倒数并掌握求倒数的方法。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学设计 创设情境，导入课题 谈话引入：看到老师手中的粉笔你想到了哪个数字？预设：1。这节课我们学习与1有关的知识，首先看一组有趣的文字，（课件出示） 数学上有没有这样的数字上下交换后成为一个新的数字？新数与原数有什么关系呢？这就是这节课我们学习的内容——倒数的认识。 师生合作,探究新知 出示算式，找规律 课件出示题目，学生独立计算后，公布结果。 观察思考引导学生寻找规律，学生发现它们的积都得1。 2.出示概念，深入理解 师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。 追问:想一想,互为倒数的两个数有什么特点?你是怎样理解互为倒数的呢?能举例吗?比如3/8×8/3=1，3/8和3/8互为倒数，也可以说3/8是8/3的倒数或者说8/3是8/3的倒数。 利用概念判断下面的说法对不对？为什么？ .7 /12与12/ 7的乘积为1， 所以7/12和12 /7互为倒数 。 1/2×4/ 3×