小学数学_《平均数》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

数据代表——《平均数》 教学目标： 1、知道平均数的含义和求法。 2、加深对“平均数”和“平均分”意义的理解。 3、运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。 4、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。 教学重难点： 重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法：“移多补少”、“先合并再平分”的实际意义和应用。 难点：理解平均数的含义，让学生知道平均数是一个不“真实”的数。 建立意义师:喜欢体育运动吗?生:喜欢!生:我最喜欢乒乓球。生:我最喜欢足球。师:想不想了解张老师最喜欢的体育运动?生:想!师:如果老师告诉大家，我最喜欢，并且最拿手的体育运动项目是篮球，你会相信吗?生:不相信。生:我也不信。篮球运动员通常都很强壮，就像姚明或乔丹那样。刘老师，您也太瘦了点儿。师:真是哪壶不开提哪壶啊!不过还别说，和你们一样，我们班上的三位同学也对老师投篮技术深表怀疑。就在上星期，他们三人还约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛。想不想了解现场的比赛情况?生:想!师:首先出场的是小强。他1分钟投中了几个球呢?让我们一起来看看。(呈现小强1分钟投中的个数。)生:他投中了5个。师:没错。可是，小强对这一成绩似乎不太满意，觉得好像没有发挥出自己的真正水平，想再投两次。如果你是刘老师，你会同意他的要求吗?生:我