小学数学_《平行与垂直》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

四、教学过程 【导入】（一）、情境引入 生活中的数学问题 师：五一假期同学们有没有出去游玩，去了哪里？老师也去游玩了，请你猜一猜老师是怎么去的？有同学猜着了，我是乘高铁来的。（课件出示高铁图片及平行铁轨的图片）这高铁就是沿着这样的铁轨安全的行驶着（课件出示铁轨图并在铁轨上描红线），像这样的铁轨是沿着什么样的线来铺设的呢？这节课我们就来研究两条直线的位置关系。 【讲授】（二）、知识建构 1.初步感知相交与不相交 师：先请同学们闭上眼睛，大胆的想象一下，在你的眼前有一个很大很大的平面，在这个平面出现了两条直线，这两条直线会是什么样子的呢？能想象出来吗？好，睁开眼睛。下面请同学们把你想到的画下来。老师选五副作品展示。 ② ③ ④ ⑤ 师：同学们的画法真多呀，你们想不想知道黑板的这五种画法可以分成多少类？怎么分？（想）赶紧同桌讨论吧。 预设： 生1：我认为1、2、3是不交叉的为一类、4和5是交叉的为一类。 生2：我认为2号中的两条直线延长了就会交叉。 师：你们说得挺有道理，很明显4和5是相交的，想象一下2号延长会相交吗？（会）1号呢？无限延长会相交吗？（不会）3号无限延长会相交吗？（不会）。（课件验证4号、1号、3号） 师：通过验证，我们知道5种摆法可以分为2类，也就是可以分为不相交和相交两种。