宁夏大学《教育心理学》课件-第7章教学设计.pptxVIP

第七章教学设计;教学设计概述;阐述教学目标;教学目标概述;教学目标概述;教学目标层次性;教学策略及教学活动设计;教学策略设计;教学活动设计;教学方法;教学组织形式;教学评价概述;学习过程评价;学习过程评价;学习过程评价;学习过程评价;学习过程评价; 课堂心理气氛及营造;一、课堂心理气氛的涵义;一、课堂心理气氛的涵义; 课堂气氛类型 师生的心理状态; 二、影响课堂心理气氛的因素;权威式领导，也称作专制型领导，课堂里的一切由教师作决定，学生没有自由，只是听从教师的命令，教师完全控制学生的行为。;民主式领导，教师在课堂中以民主的方式教学，重视学生集体的作用，教学计划和决策是全体成员讨论和共同分享的，教师力图使自己成为一个帮手和促进者，以对学生进行帮助和指导，鼓励个人和集体的责任心和参与精神，对学生的表现给予客观的表扬和批评。;放任式领导，教师在课堂中既不严格管理，也不给予强烈支持，而是采取一种不介入的、被动的姿态，没有清楚的目标，没有建议或批评，教师仅给学生提供各种材料，给学生充分的自由，学生处于放任状态，允许学生在没有指导和忠告的情况下随便做什么。; 从课堂心理气氛和学习效率的影响来看，放任式领导是最差的。新近研究发现，民主式领导虽然在教师离开时，学生仍能积极学习，保持较高的成绩，但和权威式领导相比，民主组并没能多学习些或产生高质量的工作。联系实际，李比特和怀特认