教育学普通教育学.pptxVIP

教育学普通教育学; 学习目标： 1、掌握德育的概念，了解当今青少年思想 发展的特点，理解对青少年进行德育的 现实意义，了解教改中出现的德育问题 2、掌握德育过程的基本规律和基本原则， 能根据规律与原则分析德育过程中的实 际问题 3、通过本章内容的学习，提高自身的思想 道德水平 ;一、德育的概念 （一）德育的本质 德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识体验、身体力行，把一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的活动。 简言之，德育是培养人的品德的活动。;（二）对德育概念的理解 1、德育的实质是育德 2、德育是教育者施教传道和受教育者受 教修养的统一活动 ;二、新时期德育的意义 1、德育是社会主义现代化建设的需要 2、德育是实现教育目的的需要 3、德育是学生健康成长的需要 ;三、当代青少年思想的特点 （一）青少年学生思想的时代特点 （二）青少年学生品德发展特点 道德认识、道德情感、道德意志、道德行为 ;四、德育的目标和内容 ;第8页/共93页;四、德育的目标和内容 德育的目标是指一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想和规定。 德育内容是德育目标的直接体现。 ;我国中学德育目标体系;我国中小学德育内容： 爱国主义教育 集体主义教育 社会主义教育 理想教育 道德教育 劳动教育 社会主义民主和遵纪守法教育 良好的个性心理品质教育; 五、教改中的德育问题 一是道德教育的内容脱离青少年的实际 二是道德教育的过程脱离青少年的主体 三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实 ;一、德育过程的实质 德育过程既是个体品德社会化或社会性发展的过程，也是社会思想道德个体化、个性化的过程。 　　　德育过程是社会思想道德个体化和受教育者个体品德社会化的统一过程。　;二、德育过程的基本规律 什么是德育规律？ 问题：在学生思想品德形成与发展的动态过程中受哪些因素的影响呢？ ; —外在的客观因素： 家庭、社会、学校 （教师、同学、各种教育活动） —内在的主观因素： 　学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为；内在的思想矛盾斗争等 ＊德育规律＊ 指以上各种因素之间的必然联系及其发展的必然趋势; 从外在的客观因素与内在的主观因素之间的 关系看： （一）学生的思想品德形成发展是在教育和自我教育过程中形成的;（二）学生的思想品德是在活动、交往中受多方 面影响的结果 活动和交往是外界的德育影响转化为学自身 品德的基础，也是进行德育的基本途径。所以 要创造让学生的各种外在行为表现的实际教育 活动。 ; 从学生自身因素的相互影响看： （三）学生的思想品德是知、情、意、行 相统一的过程 道德认识是指对道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识。是产生道德情感、道德意志、道德行为的必要条件 ——晓之以理 。 道德情感是指根据一定道德需要、道德准则感知、理解、评价现实时所产生的一切情绪体验。是四要素的调解力量——动之以情。; 道德意志是指为完成预定到的目的自觉地克服一定障碍，坚持或改变道德行为方式时所表现出的意志品质——持之以恒 道德行为是指在一定道德认识、道德情感和道德意志支配下采取的行动，是思想品德的外在表现——导之以行 ;（四）学生的思想品德的形成与发展是一个长期的、反复的、复杂的、逐步提高的过程;第三节 德育的基本原则 一、什么是德育原则;二、德育中应遵循的基本原则; （一）教育与自我教育相结合原则 含义： 即要发挥教师的主导作用，积极地对学生进行品德教育，又要充分发挥学生的主体作用，自觉主动地进行自我品德教育或品德修养。;（一）教育与自我教育相结合原则 贯彻这一原则的要求： 1、要充分发挥教师的主导作用，积极认真地对学生进行品德教育 2、要充分发挥学生的主体作用，