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农村初中地理教学难题产生与破解的探讨和实际应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：农村初中地理教学难题的产生与破解 2 1.保证地理教学时间 4 2.熟悉学情和教材教法 4 4．重视学生的“学”和地理能力的培养 6 文2：农村初中地理教学论文精选 8 一、农村初中地理教学现状 9 1.地理教师的基本情况 9 2.学校教学设施的状况 9 3.学校领导重视的程度 9 二、改变农村初中地理教学现状的对策 10 1.重新实行初中地理中考政策 10 2.强化教师培训，提高教师素质 10 3.重建地理有效课堂 10 1.初中地理教学探析论文 11 2.初中地理教学的论文 11 3.初中地理教学方法论文 11 4.初中地理教学论文 11 5.初中地理的教学论文 11 6.谈初中地理有效课堂地理教学论文 11 7.关于初中地理小论文的精选文献 11 8.关于初中地理学科教学论文 11 9.最新高中地理教学论文 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 农村初中地理教学难题产生与破解的探讨和实际应用 文章简要： 本文旨在研究农村初中地理教学中存在的难题以及如何破解这些难题。由于农村地区的经济条件和教育资源有限，导致农村初中地理教学面临着一系列的问题，比如师资力量匮乏、课程内容脱离实际等。本文基于相关文献和实际案例，介绍了农村初中地理教学中存在的难题，并详细阐述了这些难题产生的原因和影响。同时，本文还探讨了有效的解决方法和策略，包括加强师资培训、优化课程设置、开展校外实践等多个方面。通过实证研究和数据分析，论证了有效的解决方法可以提高农村初中地理教学的质量和效果，最终推动农村教育的可持续发展。最后，总结了文章的主要研究成果和贡献，为相关从业人员和管理者提供参考和借鉴，促进农村初中地理教学难题的不断破解和进步。 文1：农村初中地理教学难题的产生与破解 在农村初中地理教学中，分析历届学生的学习表现，发现有一些问题凸现出来，难以解决，成为学生学习地理的绊脚石。其中，“初中地理课程起点高，七年级学生学习入门难”是广大师生都感到十分头痛的难题之一，笔者在长期的实践与研究中对此深有体会，颇有心得，愿与各位分享和探讨。 农村初中地理课程“起点高，入门难”教学难题产生的原因主要有三个方面： 1.初中地理课程学习从“地球”、“地图”开始，这些起步知识十分抽象繁杂，难以阐明。学生没有一定的逻辑思维、空间概念、综合分析比较能力、生活经验和相关知识的储备等是难以理解明白的，更不要说灵活运用了。 2.农村学生的素质及年龄、生活经验的限制，影响了学生的理解力和课堂教学的效果。农村学生生活单纯，在知识层面、接受能力、活动能力等方面相对于城市学生较为薄弱；七年级学生的年龄又偏小，思维能力有限，一进入初中就要接触诸如经纬网、地球“五带”现象、等高线地形图、板块运动等抽象难懂的陌生知识，难免理解困难，力不从心；在课堂上往往跟不上老师的思路，知识消化有限，以至于问题累积成山，成了障碍。 3.课程设置有偏差，教学时数偏少及边缘化，严重影响了初中地理教学顺利进行。由于地理是“次科”，每周2节课，被安排在《课程表》的边缘。由于放假、“活动”等原因，地理课时往往被挤占，少到不能正常授完课。实际授课时数与教参的“建议”相比，是大打折扣的。每年秋季期，都是匆匆忙忙“读完”课文，来不及复习就马上段考。因此学生成绩一片飘红。 由于各方面原因，地理教学“起点高，入门难”的问题长期得不到解决，成为七年级学生地理学习的“拦门虎”，大大挫伤了学生学习地理的积极性，甚至“谈虎色变”，产生厌学情绪，严重影响了地理教学质量的提高。 如何破解这个教学难题呢？根据它产生的原因，我们很容易得出解决这一难题的对策，但不容易做到。比如，对于教学课时，由于课程设置的关系，是不能增多的；秋季期段考，由于有效课时太少，很难改变到段考时匆匆“读完”新课的被动局面。在教学制度没有多少改革的情况下，教师只能靠自己的努力，在课堂教学中想办法，把握好课堂40分钟，尽量提高课堂教学效率。因此教学难题的破解，要立足本土，在农村初中全日制寄宿学生的前提下使用。大致来说，我们的本土教学，在破解“起点高，入门难”这一地理教学难题时，应该注重做好以下几个方面工作。 1.保证地理教学时间 如上分析，七年级秋季期段考前，星球版初中地理教学“地球”、“地图”、“海洋与陆地”三个单元内容，要保证平均每周有150分钟的教与学的时间，才能完成课本知识的传授、解惑和演练运用。万一被节假日或各种活动冲掉课时，必须想办法补回才行。学