多元的戏剧：把握戏剧冲突之三（必下第二单元第四课时）公开课.pptxVIP

多元的戏剧;多元的戏剧;第一组： 活动一：梳理《窦娥冤》的“关目”（情节或结构），绘制以窦娥为中心的人物关系图。 活动二：“冲突是戏剧之魂。”根据人物关系示意图，寻找《窦娥冤》中围绕主人公窦娥的多重矛盾冲突。 活动三：以《窦娥冤》的人物关系示意图为例，梳理《雷雨》（以周朴园或鲁侍萍为中心）和《哈姆雷特》（以哈姆雷特为中心）的人物关系，寻找围绕主人公的矛盾冲突。 活动四：这些戏剧冲突有什么规律？可以分为哪些类型？ 第二组： 活动一：结合《窦娥冤（节选）》，联系自身的观戏经验，概括戏剧冲突的特征。 活动二：剧作家为什么要安排尖锐激烈的戏剧冲突？ 活动三：如何处理矛盾冲突，可以展现人物性格特征。阅读《窦娥冤》第三折，思考：窦娥是怎样处理主要的矛盾冲突的？由此可以展现怎样的人物形象？ 活动四：悲剧是“将人生有价值的东西毁灭给人看”。那么，窦娥这一人物身上哪些有价值的东西被毁灭了？她的悲剧意义体现在哪里？;活动一：《哈姆雷特》全剧人物众多，故事曲折。阅读课文节选部分，绘制以哈姆雷特为中心的人物关系图。寻找围绕主人公的矛盾冲突。 活动二：阅读七则独白，挑选每则中最能概括本则内容的一句，说说每则独白关联的人物行动和思想变化过程。 活动三：如何处理矛盾冲突，可以展现人物性格特征。阅读哈姆雷特的内心独白，思考：哈姆雷特是怎样处理主要的矛盾冲突的？由此可以展现怎样的人物形象？ 活动四：悲剧是“将人生有价值的东西毁灭给人看”。那么，哈姆雷特这一人物身上哪些有价值的东西被毁灭了？她的悲剧意义体现在哪里？;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文艺复兴运动使欧洲进入了“人”的觉醒的时代，人们对上帝的信仰开始动摇。在个性解放的旗帜下为所欲为，这是当时的一种时代风尚。这一方面是思想的大解放，从而推动了社会文明的大发展；另一方面，尤其是到了文艺复兴的晚期，随之产生的是私欲的泛滥和社会的混乱。面对这样一个热情而又多元的时代，人到中年的莎士比亚已不像早期那样沉湎于人文主义的理想给人带来的乐观与浪漫，而表现出对理想与进步??后隐患的深入思考，《哈姆莱特》正是他对这种隐患的审美观照。; 十六、十七世纪之交，英国正处在封建制度向资本主义制度过渡的时期，这是英国历史进程中的一个巨大转折。伊丽莎白统治下的繁荣时期，资产阶级支持王权，而王权则对资产阶级加以利用，双方形成了暂时的同盟。由于政局比较稳定，社会生产力获得了迅速发展。这种新兴资本主义生产关系的发展，虽然加速了封建社会的崩溃，实质上却仍然是对农民的残酷剥削。詹姆斯一世继位后，专制集权进一步加强，资产阶级和劳动人民的反抗遭到全面镇压，社会矛盾进一步激化。这从根本上动摇了封建秩序，同时为十七世纪英国资产阶级革命准备了条件。莎士比亚的创作正是对这个时代的艺术的深刻反映。作为英国现实主义文学的奠基人，他对世界文学发展影响巨大。《哈姆雷特》是借丹麦八世纪的历史，试图反映十六世纪末和十七世纪初的英国社会现实。当时的英国是一个颠倒混乱的时代，而《哈姆雷特》 正是这个时代的缩影。剧中哈姆雷特与克劳狄斯的博弈，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。; 宋代祗候分置于东﹑西上阁门，与阁门宣赞舍人并称阁职，祗候分佐舍人。元代各省﹑路﹑州﹑县分别设祗候若干名，为供奔走驱使的衙役。元明亦指官府衙役，势家仆从头目。