小学科学教育近十年发展述评.pptVIP

第一页，共二十二页，2022年，8月28日 一、小学科学教育改革的灵魂与背景 每一次课程改革都有其深刻的社会背景和学术支撑。 发生在二十一世纪的中国基础教育改革的社会背景之一是对创新人才的呼唤，其二是科技时代对人的科学素养的要求。前者是改革开放的中国欲“自立于世界民族之林”的需求，即《基础教育课程改革纲要》中所说的“为了中华民族的振兴”；后者是针对科学技术已如此广泛、深入地影响着个人及整个社会生活、生产，科学素养已成为个体生存的基本条件而提出来的。科学素养的内涵是个复数，大体包括了六个领域——科学知识、科学方法、科学精神与态度、科学本质、科学的价值及科学与技术的关系。这与二十世纪六十年代的科学教育取向---“儿童像科学家一样”有着巨大的差别，对“科学素养”的关注是《基础教育课程改革纲要》中“为了每一个学生的发展”的理念在科学学科中的逻辑顺延。 这些社会变迁产生的教育需求反映在科学教育上便是强调探究，强调“三维目标”——知识、技能；过程方法；情感态度和价值观。《科学（3～6年级）课程标准》中用“科学探究”、和科学有关的情感、态度、价值观及科学知识加以表述，这是第八次科学课程改革的灵魂，它不仅是对社会变迁的因应，也得益于基础理论的支撑。与科学教育有关的基础理论主要来自科学哲学和学习理论。 第二页，共二十二页，2022年，8月28日 科