华东师大版九年级数学上册2224《一元二次方程根的判别式教案.docxVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 3 页 一元二次方程根的判别式 【知识与技能】 能运用根的判别式，判断方程根的情况和进行有关的推理论证； 会运用根的判别式求一元二次方程中字母系数的取值范围. 【过程与方法】 经历一元二次方程根的判别式的产生过程； 向学生渗透分类讨论的数学思想； 培养学生的逻辑思维能力以及推理论证能力. 【情感态度】 体验数学的简洁美; 培养学生的探索、创新精神和协作精神. 【教学重点】 根的判别式的正确理解与运用. 【教学难点】 含字母系数的一元二次方程根的判别式的应用. 一、情境导入，初步认识 用公式法解下列一元二次方程 （1）x2+5x+6=0 （2）9x2-6x+1=0 （3）x2-2x+3=0 解：（1）x =-2,x =-3 1 2 1 （2）x =x = 1 2 3 （3）无解 【教学说明】让学生亲身感知一元二次方程根的情况，回顾已有知识. 二、思考探究，获取新知 观察解题过程，可以发现:在把系数代入求根公式之前，需先确定a,b,c 的值，然后求出 b2-4ac 的值，它能决定方程是否有解，我们把b2-4ac 叫做一元二次方程根的判别式，通 常用符号“Δ”来表示，即Δ=b2-4ac. 我们回顾一元二次方程求根公式的推导过程发现： b24ac【归纳结论】（1）当Δ＞0 时，方程有两个不相等的实数根: x b b2 4ac 1 2a b24acx b b2 4ac 2 2a b 当Δ=0 时，方程有两个相等的实数根,x =x =- ; 当Δ＜0 时，方程没有实数根. 1 2 2a 例 1 利用根的判别式判定下列方程的根的情况： 解：（1）有两个不相等的实数根； 有两个相等的实数根； 无实数根； 有两个不相等的实数根. 例 2 当 m 为何值时，方程（m+1）x2-（2m-3）x+m+1=0, 有两个不相等的实数根？ 有两个相等的实数根？ 没有实数根？ 1 解：（1）m＜ 4 1 且 m≠-1; （2）m= ; 4 1 （3）m＞ . 4 【教学说明】注意（1）中的m+1≠0 这一条件. 三、运用新知，深化理解 方程x2-4x+4=0 的根的情况是（ ） A.有两个不相等的实数根 B.有两个相等的实数根C.有一个实数根 D.没有实数根 已知x2+2x=m-1 没有实数根，求证：x2+mx=1-2m 必有两个不相等的实数根. 【答案】1.B 2.证明：∵x2+2x-m+1=0 没有实数根，∴4-4（1-m）＜0,∴m＜0.对于方程x2+mx=1-2m, 即 x2+mx+2m-1=0，Δ=m2-8m+4,∵m＜0,∴Δ＞0,∴x2+mx=1-2m 必有两个不相等的实数根. 【教学说明】引导学生灵活运用知识. 四、师生互动，课堂小结 用判别式判定一元二次方程根的情况 Δ＞0 时，一元二次方程有两个不相等的实数根； Δ=0 时，一元二次方程有两个相等的实数根. Δ＜0 时，一元二次方程无实数根. 运用根的判别式解决具体问题时，要注意二次项系数不为0 这一隐含条件. 【教学说明】可让学生分组讨论，回忆整理，再由小组代表陈述. 布置作业：从教材相应练习和“习题22.2”中选取. 完成练习册中本课时练习的“课时作业”部分. 本课时创设情境，启发引导，让学生充分感受理解知识的产生和发展过程，在教师适时点拨下，学生在发现归纳的过程中积极主动地去探索，发现数学规律，培养了学生的创新意识、创新精神及思维能力.