人教课标版九年级上册历史地认识多样的发展道路 公开课教案教学设计课件资料.docVIP

《历史地认识多样的发展道路》教学设计 社会组 陈晓波 一、教学目标 学生总结本单元的学习内容， 学习用历史的眼光和方式理解西欧各国与俄国十月革命后不同发展道路的区别所在；通过问题的探究，培养独立思考、层次剖析的能力从历史和现实角度探究中国发展道路选择的依据和根源；学会历史地认识世界各国多样的发展道路的重要意义和现实启示，培养学生对中国特色社会主义道路的自信。 二、教学重难点 1．重点：理解中国发展道路选择的依据和根源。 2．难点：资本主义道路和社会主义道路发展的区别所在。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ? 出示：五张图片，图片主要人物分别有列宁、罗斯福、扎格鲁尔、甘地、毛泽东。师：请同学们结合本单元的知识，用一句话概括以上图片反应的重大历史事件。引出课题。引导学生如何准备理解课题含义。 根据图片说重大历史事件 通过思考关键词，学会理解专属名词含义。 通过复习本单元内容，导入新课。看图说话，难度小，鼓励学生积极参与，营造轻松的学习氛围 新课教学 （一） 快问快答。引出探究问题一。 探究一：新的道路新在何处？ 指导学生辨析历史的方法。 提出明确的问题，让学生思考。 教师出示两段文字资料和探究问题： 鼓励学生找出这两则资料的关键词句（画线部分），要引导学生历史地看待社会主义和资本主义的发展道路，也就是放在当时的具体环境下，两种制度分别在各个国家发展中所起