小学英语_Donttalkinthelibrary教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

Don’t talk in the library. 课后反思 本节课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上以下几个方面值得肯定和学习： 1.歌曲热身，充分调动起学生兴趣，接着利用了小学生好玩的心理特点，设计猜谜语（It’s a place.There are many books and CDs there.You can borrow them.Can you guess? What is this place?），引出本节课的主题---library。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着教师利用猜谜游戏引出图书馆教学，自然有效。 2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3.教学活动的设计丰富多彩，有效