教师专业发展水平学习培训计划.docxVIP

2014—2015学年教师专业发展水平学习培训计划 为了不断提高我校教育教学质量，努力建设一支具有良好思 想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度 再上新台阶，根据相关文件精神，在结合我校实际情况，特制定 如下计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效为主题，以提 高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培 训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性， 促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精讴，结构合理，充满活 力”的高素质专业化方向发展。 二、培训目标 建立教师培训领导小组，初建以校本培训为基础的教师专业 发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发 展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高 教师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、 有品位的教师队伍奠定基础，为提高我校教育质量提供强大精神 动力和智力支持。 三、培训任务 1.本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到50学时， 动力和智力支持。 三、培训任务 .本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到50学时， 其中校本培训20学时。力争每位教师都有参加参加培训的机会。 .为完成班主任周期内应参加不少于20学时的专题培训任 务，积极开展班主任专题培训。 .按要求组织校长周期内在职提高培训，完成相应时数。 .师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进 师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》 为重点的专题培训活动。深入学习全国、全省、全县教育工作会 议精神。 .教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教 育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中 形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高 教育水平。 .学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据， 充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭 教材，并将其转化为先进的教学行为。 .教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领 和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师 确立基于教育教学实践的科研课题。 五、培训层面 .全员校级培训。 .班主任培训。 .青年教师培训。 .骨干教师培训。 .其他分组培训。 六、培训形式 从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用， 充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集 中研修与分散自学相结合，通过集中学习、专家讲座、专题培训 等多种形式开展培训。 七、主要策略 .建立教师培训机制。学校建立教师专业发展培训工作领导 小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究校本培训工作的 良好氛围。。 .制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训中长期规 划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训计戈L .有效开展校本培训。使教师教育教学管理中遇到的问题和 困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有 机结合。 .规范运行师徒结对。为青年教师成才创造条件。完善岗位 设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成 长目标。 其中校本培训20学时。根据主管部门的相关文件精神，尽量争 取教师参加脱产集中培训。力争每位教师都有参加参加培训的机 会。 .为完成班主任周期内应参加不少于20学时的专题培训任 务，积极开展班主任专题培训。 .按要求组织校长周期内在职提高培训，完成相应时数。 四、培训内容 .师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进 师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》 为重点的专题培训活动。深入学习全国、全省、全县教育工作会 议精神。 .教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教 育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中 形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高 教育水平。 .学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据, 充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭 教材，并将其转化为先进的教学行为。 .教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领 和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师 确立基于教育教学实践的科研课题。 五、培训层面 .全员校级培训。 .班主任培训。 .青年教师培训。 .骨干教师培训。 .其他分组培训。 六、培训形式 从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用， 充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集 中研修与分散自学相结合，通过集中学习、专家讲座、专题培训 等多种形式开展培训。 七、主要策略 .建立教师培训机制。学校建立教师专业发展培训工作领导 小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究校本培训工