小学英语_Readandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PEP六年级下册 Unit 1 How tall are you? Part B Read and write 学情分析 六年级学生已有三年的英语学习经历，具有一定的语言积累，已掌握初步的英语听说读写技能。他们的学习方式逐步趋于理性，简单的交际以及表达已经不成问题，学生的逻辑思维逐渐突显。他们喜欢独立思考、自主学习，乐于与同伴合作交流、共同探求知识。基于此，教师结合他们已有的知识经验，尽可能创设真实的情景，使所教的内容与学生的生活紧密结合，引导他们积极参与语言实践活动，提高学生实际运用语言的能力。? 但是，长期受教师对教材理解以及把握的制约，相当一部分学生对知识的学习、理解以及运用呈碎片化状态，很大程度上制约了学生综合运用语言能力的发展以及思维的深度发展。所以，后期更需要通过老师的有效引导和培养，在掌握基础知识和基本能力的基础上，来培养他们的学习能力，发展他们的思维，通过循序渐进地对学生施加影响或引导，最终让学生对每年、每学期、每单元的知识有一个整体架构。而阅读课，正是弥补这一缺陷的有效载体。 PEP六年级下册 Unit 1 How tall are you? Part B Read and write 效果分析 这节课教师始终在新课程理念指导下开展课堂教学活动。整个教学过程围绕真实情景，体现问题意识，开展有效活动。 本课中教师通过呈现学生的变化、影子在一天不同时段中的长短