《当冲突发生》观课报告.docxVIP

《当冲突发生》观课报告 与以往一样，我紧紧抓住这次难得的学习机会，认真观看了三位优秀教师的课，三位优秀教师的课各有千秋，其扎实的教学基本功，游刃有余的课堂驾驭能力让我叹服，现我就玉杰老师讲的《当冲突发生》这一课谈一下我的观点看法。 玉杰老师讲的是四年级下册的《当冲突发生》这一课的第二课时，本课旨在指导和训练学生和平解决同伴冲突、正确应对校内外园欺负行为。冲突是学生之间人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控，尤其是对于年龄较小的四年级学生来说更是如此。玉杰老师根据小学生的认知特点和规律及教材特点，紧扣新课标要求，充分利用多媒体辅助教学，运用了灵活多样教学方法，效果很好。 玉杰老师对于学情分析很到位，考虑到四年级的学生对于哪些属于欺负的行为可能认识不到位，所以一开始玉杰老师就进行了一个小调查：你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗？果不其然，从同学们的笑声里可知对于给别人起一些侮辱性的外号，同学们并不认为是对别人的一种欺负行为，玉杰老师就出示了广东出台的治理校园欺凌方案，让学生明白起侮辱性绰号也属欺凌行为，接着让同学们读一位同学写给知心姐姐的信，让同学们认识起外号这种“欺负行为”给别人带来的烦恼，进而引导学生说出还有哪些也是欺负别人的行为，让学生识别校园里常见的六种欺负行为及判断的标准，然后让学生结合自己的生活实际，反思自己有没有这样欺负别人的行为和有没有被别人这样欺负过，应如何做。 玉杰老师善于将现实生活搬入课堂，注意细节引领。玉杰老师展示一个校园欺负事例，引导学生通过角色扮演感受受欺负同学的心情，并让学生以受害者的身份考虑会怎样做，从受欺负者的立场寻找应对欺负的各种办法；以欺负者的身份让其换位思考，让其明白“己所不欲勿施于人”；以旁观者的身份教育同学不要袖手旁观，而要主张正义，帮受欺负的同学从困境中摆脱。但在现实生活中，有好多弱小的同学出于对相对来说比较强大蛮横同学的害怕，面对自己受欺负的事件进行隐瞒不敢说，鉴于此玉杰老师提出面对别人对你的欺负，你怎么办，是否选择不声张忍气吞声，让学生说这样做有何后果，然后以一个令人震撼的事例让学生了解受欺负不抵抗可能造成的后果，说明其危害之大，效果很好，也让学生明白自己遭遇到欺凌事件，要敢于抵抗，敢于“告状”，要想尽各种办法解决这个问题，而不要像案例中的同学那样选择极端的方式结束自己的生命，很有指导意义。 细分案例，提升学生解决问题能力。出示一位四年级学生在校外遭受欺负的事例，引导学生给被欺负者出主意，教学生应对校外欺负的行为方法。对于该事例，玉杰老师分析很到位，问同学们那位同学跑到什么样的地方去了？告诉同学们容易忽视的一个问题，不要独自一人在僻静的小路上行走，以免遇到坏人发生危险。然后让学生集思广益寻找解决问题的办法，学会进行自我保护。 渗透法律知识，学以致用。“如何摆脱烦恼”。展示一位学生多次强行向低年级学生索取零花钱的这个典型事例，让学生学会灵活运用课堂知识解决实际问题，帮同学摆脱烦恼，并向学生明示了法律禁止的未成年人不良行为和严重不良行为，培养其法律意识，也引导遇到受欺负行为时，除寻找家长玉杰老师、学校的帮助外，在必要的时候也可以拿起法律武器维护自己的合法权益。 通过本节课的学习，同学们分析问题解决问题的能力得到很大提升，玉杰老师以其灵活多样的教法及亲切自然的教态打造的这节高效的优质课堂值得我们每一个人学习。