小学英语_Friend教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计 教材解析： 文本主要用一般现在时和一般过去时讲述故事。五年级学生有了一定的英语基础，已形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。已经接触过一般过去时态，可以运用一般过去时态简单描述过去的事件和状态。 课堂上鼓励学生大胆参与、积极模仿，文章中的拟声词，使故事更加风趣幽默，这样的语句帮助学生在模仿时更加能体会其中角色的情绪的变化。 通过描述故事的起伏使学生体会不能以貌取人，要善于发现朋友的闪光点，与人为善，互帮互助，让学生学会机智处事、乐于交友！ 教学目标： 【语言能力】 1.学生能在故事情境中听、说、认读词汇Octopus，Spotty , sad，kind，went after, snap, tickle, up came, out came，并理解词义。 2.能在文本语境中提取故事的要素（角色，情节的发生、发展、结局等），获取故事大意。 3.能在分析故事图片、细节的基础上，有感情地朗读故事。 4.能梳理故事的发展脉络，并尝试用文本中的语言讲述不同主人公见到的故事大意。 5.学生能在文本情景中体会理解重点标识词的意义与语气。 【学习能力】 1.学生能通过观察图片和人物表情，合理预测故事发展，学习并了解故事大意， 2.通过故事起伏发展，学生能不断模仿内化语言，建构自己的故事支架，体会人物角色的喜悲。 3.学生能积极参与课堂活动中，愿意与他人分享自己与朋友之间的感受。 【思维品质