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人教版语文七年级下册教材研说 第二中学 赵 东第1页，共15页。教材特点学段目标编写体例教学建议说课标说教材说建议教材解读编写意图评价建议课程总目标教师感悟研说流程第2页，共15页。一、说课标第3页，共15页。总目标与内容学段目标与内容过程与方法工具性知识与能力人文性情感态度与价值观课程标准第4页，共15页。人教版初中语文教材学段目标背诵、理解提高欣赏品位 每学年不少于14次练笔不少于1万字 缩写 改写 扩写 观点、材料 古诗词、文言文 感情真挚 观察生活、创意表达 领悟内涵 说出体验 品味语言 议论文 名著每年2-3部总量不少于260万字 内容具体 修改、互评专注倾听、自信表达 文学作品 写作 即席讲话、主题演讲 口语交际 表达方式 阅读 有中心、有条理地发表见解 朗读、默读、略读、浏览读组织文学活动 识字写字 综合性学习 七至九年级学段目标和内容会写正楷学写行楷，体会审美价值 写简单的研究报告 七—九年级阶段目标搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合 认识3500个第5页，共15页。二、说教材第6页，共15页。1、编写特点2、结构整合3、编排体制4、内容结构第7页，共15页。教材的编写特点文化艺术 关爱动物成长故事 走进名人 人教版七年级语文下爱国情怀探索自然第8页，共15页。单元编写体例结构整合课文导读文言文1阅 读写作.口语交际正文选学内容讲读课文搜集与运用单元导读略读课文单元积累与表达习题研讨与练习读一读写一写小结第9页，共15页。人教版语文七年级下册教材编排体例内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，有利于学生语文素养的整体提高。教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。编排体例第10页，共15页。积累精美的语言接触文化艺术丰富文化素养培养良好的朗读习惯安塞腰鼓积累文言知识竹影结构内容观舞记社戏文化艺术理清思路理解思想内容认识人与动物的关系口技感悟动物身上的可贵精神积累优美语句把握人物的个性精神品质了解每篇课文的作者和传记闻一多先生的说和做斑羚飞渡激发珍视生活关爱动物的情感华南虎音乐巨人贝多芬提高不同文体的感知能力走近名人关爱动物邓稼先福楼拜家的星期天猫马短文两篇体会文章的语言特色登上地球之颠孙权劝学狼真正的英雄丑小鸭注重语言的积累伟大的悲剧在沙漠中心诗两首学习语言运用的技巧体会文章爱国主义热情爸爸的花儿落了 探险 之旅艰难的国运与雄健的国民学习运用不同的语言方式抒发情感成长故事伤仲永最后一课从百草园到三味书屋黄河颂土地的誓言爱国情怀理解课文内容体会作者感情七年级语文下册发掘作品的审美内涵木兰诗第11页，共15页。三、说建议第12页，共15页。重视朗读，阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。教学建议激活兴趣，教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。分层教学，根据学生个体差异，采用分层指导，分层布置作业，使每一个学生都得到最大程度的发展。开展活动，平时多开展些演讲、写作比赛锻炼学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。第13页，共15页。恰当运用多种评价方式 采用成长记录的方式加强形成性评价 整体性和综合性教师评价 学生的自我评价和相互评价 家长和社会的评价 评价主体多元化 结合三维目标等方面考察学生语文素养说评价建议第14页，共15页。教学感悟走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。 ----------魏书生第15页，共15页。