高中英语早读课管理策略.docxVIP

? ? 高中英语早读课管理策略 ? ? 彭青 英语早读课是英语教学过程中的一个重要环节，是学生课内外学习英语的重要形式，英语早读课设计是教学设计必不可少的部分。然而，实际教学中我们依然存在许多误区和不足。 首先，对早读课的认识不明确。在高中，不仅有的学生认为早读课不重要，不认真对待，有些教师也存在着一定的认识误区：认为早读是学生自己的事，与教师的关系不大，教师只是起巡视和监督的作用。因此，早读课上就出现了各种各样的现象：写作业、抄笔记、打扫卫生、教师找学生谈话、处理班上的日常事务等等。 其次，早读课没有明确的目的性。学生不知道早读课应该怎么安排，读什么内容、记忆哪些材料：哪些内容需要精读，哪些内容需要泛读。这些方面教师缺乏准备和统一的指导，导致了早读课的盲目性、随意性和单一性。 最后，学生缺乏早读的积极性和主动性。早读课就是读课文，这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差，因此学生丧失了对早读课的积极性和主动性。有些学生在早读课上完全是被动的读，个别学生甚至和教师玩起来“猫捉老鼠的游戏”，教师在教室，学生被动的应付；教师不在教室，学生就不读书的現象。体现着学习的过程，能有效地促进学生对教学三维目标的达成； 对教师而言，早读课是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。因此，早读课有效性设计的研究和探索迫在眉睫。 那么我们该如何改良管理提高效率