八、班主任培训王建勋.pptVIP

杭高 王建勋 生命的事业 第一页，共三十八页。 育人先育己，做一个 幸福快乐的班主任 一、心态：有一个良好的心态，笑对人生 二、才：具备较高的知识、能力水平和师德修养 (有才才有位 一位班主任的智商和情商) 三、沟通——架起心灵的桥梁 （聊天、电话、博客、微信） 它既是自己的人生，又是一项生命的事业 第二页，共三十八页。 当个班主任不容易 学生带来的知识压力 学校管理带来的压力 家庭生活带来的压力 身体状况带来的压力 同事竞争带来的压力 热爱自己的工作，热爱自己的生活 第三页，共三十八页。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 =47% Hard work (努力工作) =98% Knowledge (知识) =98% Love （爱情） =54% Luck （好运） Money （金钱） =72% Leadership （领导力） =89% Attitude（态度） =100% 幸福百分百是心态(attitude) 第四页，共三十八页。 一、心态：有一个良好的心态，笑对人生 埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气恶劣常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。 人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。 只有先适应环境，才能逐渐改变环境。 第五页，共三十八页。 育人先育己，做一个 幸福快乐的班主任 一、心态：有一个良好的心态，笑对人生 二、才：具备较高的知识、能力水平和师德修养 (有才才有位 一位班主任的智商和情商) 例：学生心中的好班主任 第六页，共三十八页。 二、具备较高的知识、能力水平和师德修养 方向：班主任定位： “人生导师” “学业引路人” 素质优良的道德的感召者 充满人格魅力的智者 细化：认识班主任工作 关键：做好三件事 第七页，共三十八页。 二、具备较高的知识、能力水平和师德修养 方向：班主任定位： “人生导师” “学业引路人” 素质优良的道德的感召者 充满人格魅力的智者 第八页，共三十八页。 二、具备较高的知识、能力水平和师德修养 方向：班主任定位 “人生导师” “学业引路人” 素质优良的道德的感召者 充满人格魅力的智者 第九页，共三十八页。 二、具备较高的知识、能力水平和师德修养 方向：班主任定位 “人生导师” “学业引路人” 素质优良的道德的感召者 充满人格魅力的智者 细化：认识班主任工作 第十页，共三十八页。 班主任的选择及在学校中的地位： 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。 细化：认识班主任工作 因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。 第十一页，共三十八页。 事务常规 计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系 学习常规 收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导 生活常规 课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理 活动常规 升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践 道德常规 爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律 班主任需要处理的班务 第十二页，共三十八页。 积极心理教育理论 赏识教育是以人性为基础，以尊重学生人格为前提，以赏识为先导，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，实现对学生有效激励作用的“正强化”的教育形式，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，促进学生不断地进步和成长。 美国心理学家威谱·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他经研究发现，一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识激励后，其能