新人教版一年级数学第六单元 《11～20各数的认识》教学设计.docxVIP

第六单元 11～20 各数的认识(10 课时) 第一课时 11～20 各数的认识 教学目标: 会准确地读出和数出 11——20 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解 11--20 各数都是由一个和几个一组成。 教具准备: 电脑课件、图片、小棒。 教学重难点: 11——20 各数的认识和组成。 教学过程： 一．复习 从 1 数到 10，再从 10 数到 1。二．新授课 我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的数。（出示课题：11 ——20 各 数 的 认 识 ） 1．出示教科书 P73 的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比 10 多？ 揭示课题 认识 11-20 各数的认识 教学例 1。 让学生随着演示，一根一根地数。 问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根）。 10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 各一，10 个一就是一个十。 20 里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。 问：1 捆小棒表示什么? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11”。 11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？ 13 是由几个十和几个一组成的？ 2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？ 教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1 也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。 1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12； 1 个十，3 个一，合起来是 13；1 个十，4 个一，合起来是 14； 1 个十，5 个一，合起来是 15；……2 个十，0 个一，合起来是 20。 练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一 分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14 是由几个十和几个一组成的？ 教学例 2。 出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的 10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？ 三．巩固练习 完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20 倒数到 7。 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第 2 题。 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第 4 题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 连一连。（完成教科书练习十七的第 5 题） 找页数。（完成教科书练习十七的第 12 题） 第二课时 11～20 各数的写法 教学目标： 使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写 11～20 各数。 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点：11——20 各数的认识和组成。教学难点：11——20 各数的认识和组成。 教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学过程： 一、复习准备 拍手数数。 从 1 数到 20，从 20 数到 1。2．数一数下面的小棒有多少根？ 一根一根数下去。 先把 10 根圈起来，再看有几根。3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．导入。 同学们，我们已学会数 11～20 各数，并知道 1 个十和几个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20 各数的写法。 二 、 讲 授 新 课 1．动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1 根、2 根……9 根，再放 1 根是几根？” 教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的 4 根表示什么？”（4 个一。） “我们把 4 所在的位置叫做个位。” “左边的 1 根表示什么？”（1 个十。） “我们把 1 所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那