新编2017年人教版一年级语文下第八单元教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 教材简析 第八单元单元学习目标 本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕 咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识， 引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。 课题 课题 内容简说 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之 中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告 《棉花姑娘》 诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫 的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强 的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清 《咕咚》 楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们 无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄 清事情的真相。 这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、 《小壁虎借 燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后尾巴》 发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、 黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 学习目标 会认 45 个生字，会写 21 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 学习重点 会认 45 个生字，会写 21 个生字。 通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 课时分配 19.《棉花姑娘》………………………………………………2～3 课时 20.《咕咚》……………………………………………………2～3 课时 21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………2～3 课时语文园地八…………………………………………………… 2～3 课时 教法与学法 本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时， 首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。 19.棉花姑娘 课题 棉花姑娘 课型 新授课 知识与技能：会认“棉、娘”等 13 个生字，会写 7 个生字。 教 学 过程与方法：分角色朗读课文，读好请求的语气。 目 情感态度与价值观：了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 标 重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。 重点、难点 难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害 虫。 教法与学 教法：引导法、讲授法。 法 学法：朗读法、感悟法。 教学准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 会认“棉、娘”等 13 个生字，会写 7 个生字。课时目标 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 了解课文主要内容。 教学环节 导案 学案 观察棉花图片，交流 1.出示棉花图片，引导学生观 认识。 一、谈话 察、交流对棉花的认识。 2.听教师简介棉花，齐 导入。（用 2.教师简介棉花，出示课文题 读课题，注意“姑娘”的读 时： 5 分 目。 音。 钟） 3.指导学生识记“姑娘”两个 3.“姑娘”两个字都是形声 字。 字，都是女字旁，交流识记 方法。 1.学生注意听准字音和停顿。 教师范读。 2.学生围绕教师的要求 教师指导学生自学生字。 展开自学。自由放声朗读课 检查生字词语的学习情况。 文，标出自然段，圈画不认 （1）出示课文中的词语，指 识的生字，通过请教同学或二、初读 导认读。（棉花、姑娘、治病、燕 老师反复认读和识记生字， 课文，学 子、树干、七星瓢虫、别人、忽然 把课文读正确、读通顺。 习生字。 等等。） 3.师生互动、生生互动， （用时： （2）引导学生运用学过的方 交流自学情况。 20 分钟） 法自主识记生字。 （1）在老师的指导下认 检查学生课文朗读情况。采 读生字和词语。 用指名读、开火车读的方式，指导 （2）根据已有经验交流学生将课文读正确、读通顺。 对字形的识记。 引导学生思考：课文主要讲 4.学生按照要求朗读课 了一件什么事？ 文，把课文读正确、读通顺。 5.学生在教师指名的情况下回答问题。 1.认读生字。 出示要求会写的生字。 引导学生观察、交流生字特 认真观察要求会写的 三、指