新部编教材一下第三单元教学设计.docxVIP

第 PAGE 第 PAGE 10 页 共 11 页 一 年级下册第 5 课《小公鸡和小鸭子》教学设计学校：xxxx 教师姓名： xxx 一、日积月累 （一）重点字词。 应会读字：块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 趣味识字（字理识字）： 归类识字：块 行 信 跟(左右结构的字) 教 加一加：扌—捉 氵—河 亻—信 口—喊学 3.易读错字：翘舌音：捉、直、身 目 平舌音：死 标 4.多音字：地 5.应会写字：他 说 地 哥 河 也 听 写正确：“地” 提土旁第三笔变提 写美观： 有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。 ①指导书写的字：他 说 地 哥 河 也 听 ②指导要点（按规律分类指导）： 他、地、也 三个字的共同部分“也” 哥 上半部分竖钩变竖 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用 了解词意 需要重点了解的词语：偷偷地 了解词意的方法：联系上下文理解法、借助图画理解法。教学准备： 一、教师 （一）课件二、学生 （一）根据常规预习提纲认真预习。 （二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。教学重点： 认字、写字。 读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。 教育学生团结友爱、互相帮助。教学难点： 理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。 一、教师 教 课件 学 准备  一年级下册第 5 课《小公鸡和小鸭子》预习提纲学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。 识字方法 ①块 ②捉 ③急 ④直 ⑤河 ⑥行 ⑦死 ⑧信 ⑨跟 ⑩忽○11 喊 ○12 身 给本课的会认字注音。 常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： 趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： 找出翘舌音的生字（只写序号）： 典型多音字（注音并组词）： （ ） 地 （ ） 写出本课生字，并标出你认为难写的字： （二）词语 你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。二、文本细读 读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。 试着和小组内同学分工朗读课文。 学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸 背诵课文第二自然段。 仿写句段： 原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。仿写： 读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同： 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。教学时间 2 课时 栏 预习提纲 点拨指导目 设计 图 一、导入新课 片 出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新 导 课 板书课题（小公鸡和小鸭子） 入 一、字词初探 1、朗读展示 （一）朗读课文，读准字音，读通 （1）教师：同学们，你的预习提纲上得 句子。 到了几张笑脸？ 预 自我评价： 家长评价： 习 小组评价： 展 示， 字 词 初 读正确就要做到不丢字，不添字， 读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) 同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。 指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字） 探 （二）生字：识记本课生字，做到 2、识记生字 会读、会认。 识字方法 （1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 ①块②捉 ①块 ②捉 ③急 ④直 ⑤河 教师 ⑥行 ○ ⑦死 ○ ⑧信 ⑨跟 ⑩忽 出示 不信 ：一块儿 捉鱼 着急 直哭 小河 11 喊 12 身 给本课的会认字注音。 常规识字（只写序号）：减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： 趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： 找出翘舌音的生字（只写序号）： 典型多音字（注音并组词）： （ ） 地 （ ） 写出本课生字，并标出你认为难写的字： 跟着 忽然 叫喊 身边 多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读 开火车读词语。出示 ： 一块儿 捉鱼 着急 河边 不 行 淹死 不信 忽然 大喊 身上 单排火车开一开，双排火车开一开。 比比谁的反应快。 教师出示词语卡片，学生抢读。 齐读词语，每个两遍。 指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。 识字交流与展示 小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。 组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。 小组汇报展示识记情况： 小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。 比如：我用做动作的方法记住了“捉”字。我用加一加的办法记住了“河”字，三点 水加可以的“可”，就是“河”。 偏旁