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如何激发学生的求知欲 怎样激发学生的求知欲布鲁纳认为:“最好的学习动机，是学生对材料有内在的兴趣。”所谓兴趣是人从某事中活动的内部动力。一个人对某中事物的兴趣越浓厚，他的求知欲就越强，内部动力就越大。因此，教师在教学时要巧妙设计，精心安排，激发起学生的浓厚兴趣，从一入学就把学生牢牢抓住，使他们产生强烈的求知欲。 产生兴趣，激发学习动机: 心理学家表明:情景对一个人活动的成败有着重要作用，一定的环境和适当的情景能使兴趣产生，并能激发思维，迸发出思维的火花。这就要求老师创设活动的情景时应该努力创设教学环境，让环境儿童化、情景化。从而使学生易接受、身临其境的感觉，这样才能产生兴趣，激发他们的学习动机。 运用各种管官，激发学习积极性。 学生由于自控力差，注意力易分散，生性好动、好奇、爱模仿、爱表现、爱游戏、爱表扬等，根据这一特点，教师可在学习上引导学生运用各种管官让他们主动参与各种活动自主学习，这样不但能激发他们的学习积极性，而且还能 提高学生的参与率，加深对知识的巩固和理解，培养了合作精神。 动动手 所畏动手:就是让学生通过自己的小手根据教材进行实验操作。如:剪、拼、折、投等自然而然地理解掌握知识的一种方法。如:教学〈乌鸦喝水〉这课，为了便于学生理解“渐渐”，并懂得石头能使水升高这一原理。课堂上，我给他们提供了水、石头、瓶子等，让学生分组动手操作实验，观察水位变化，借机我问:“你能给渐渐找个同义词吗?谁能用”渐渐“来说一句话?”小朋友们兴趣盎然。因为，他们在自主参与活动中找到了答案，获取了成功。 动动眼。 所畏动眼:就是让学生运用自己的双眼进行仔细观察。低年级由于年龄小，注意力易分散，课堂上，老师一定要正确引导学生进行仔细观察，教给观察方法，在让他们展开想象的翅膀，把观察到的事物进行口语训练。如:教学识字6时，我把课文制成课件让学生观看，让谈们回想刚才看到了什么?然后把这一行词语说成一句话，利用反复看课件，再把这篇课文说成一段话，就这样学生们在观看动画片中不知不觉地学到了知识。 (3)多中管官的综合运用:人们常说:“生命在于运动”我想:“学习也要运动”这里的运动是指:学生在学习过程中的动手、动脑、动口、动眼、动耳、动身体综合运动，更好地完成学习任务，达到教育效果。如:按课文进行情景表演，让学生带好头饰边演边说，教学效果肯定显著提高。有兴趣才会有求知欲，有兴趣就可变“要我学”为“我要学”，教师必须根据学生的身心特点，运用正确有效的手段让学生好好地在“动”中求知，才能实现他们的乐学、善学，达到教学目的。