如何真正做到减负不减质.docxVIP

如何真正做到减负不减质，一线老师们在不断地探索与实践。利通区第十一小学低数组于2021年10月12日，召开了以此为主题的教学研讨会。 研讨会上马梅、金玉华、苏红、刘雯利、马海燕、纪志梅几位老师从不同年级、不同角度做了主题发言。老师们一致认为：课堂教学是“减负增效”的主阵地；作业创新是减负增效的有效助力；培养学习能力是减负增效的核心。在传授知识的过程中，激发学生的学习兴趣，传授更有效的学习方法，让学生掌握学习技巧，学会融会贯通，是学校和教师义不容辞的责任。减负不能减责，更不能减质。向课堂教学要效率，向课后反馈要效果，通过改变教学方式，改变学生的学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法。 为了全面落实五项管理规定，增强“5+2”课后延时服务效果，结合一年级新生年龄特点，一年级课后作业设计充分做到只留听、说、读、操作为主的家庭作业，作业设计具体如下: 1.结合教材课时内容及课后练习，训练学生看图说图意，结合学具摆一摆，理解图意，抽象出5以内加减法算式的含义； 2.利用学具看图比多少，训练学生通过摆学具，落实比较的方法，一一对应，点数比较，使学生抽象出比一比中两个数量的关系； 3.充分利用学生生活经验，进行位置等与生活密切联系的数学内容，让学生说一说，促进对所学知识的进一步巩固理解，培养学生的表达能力。 4.每日课前进行多种形式的口算练习，通过开火车口算、同桌互问互答、集体口算游戏，开展口算训练，增强口算能力。 5.结合生活中的情境，说出数量，练习口算。例如：前面有3辆小汽车，后面有2辆小汽车，一共是几量小汽车？3+2=5.盘子里有5个苹果，妈妈吃了1个苹果，还剩几个苹果？5-1=4 在“双减”政策下，由于开展课后延时服务，小学一二年级回家没有书面作业，可以留听、说、读、操作类作业，在这种减负下怎样做到不减质，我们想到了以下几点。 一、开口读数学 一直以来，低年级由于识字量问题，所以数学练习、考试，平时都是由监考老师读题，使学生产生依赖心理，长此学生不会读题，不理解题意，现在要求在二年级不能布置书面的家庭作业，那么，何不让孩子们多读读数学材料？增强读题能力。而读数学材料，其实也没那么容易。与文学作品相比，课本上的数学内容呈现的是“非连续性文本”的状态，先读哪里，后读哪里，是有挑战的，因此，我提出读数学的两个注意点：边寻找顺序线索边读。例如例题之下，两三个人物对话，要看清看准先读谁的，再读谁的。再如主题图中，那些零散的信息，要想好是自上而下，还是分区域来读。 边读边思，读思结合，正是读数学的特点。学生在读的过程中，遇到困难挑战，接下来要进行的，不正是数学学科所追求的“解决问题”吗？所以，“双减”之下，一二年级不布置书面家庭作业了，第一件可做的事，就是“读数学”。 所以我们在布置家庭作业时，让学生读课本，读例题，读解题过程，读练习等。 二、动手做数学 既然不做书面的，那么可以做的，自然就是不动笔而动手的。在这样的背景下，课本中的那些实践性强，适于动手操作的单元就更有价值了。 二年级上册课本中有《长度单位》《观察物体（一）》《量一量，比一比》《认识时间》都可以动手操作，最近我们学习过长度单位，所以家庭作业我们这样布置： 1.说一说，比一比。孩子们说一说1厘米、1米有多长，在从生活中找到1厘米和1米长的物体跟爸爸妈妈说一说、比一比。 2.量一量，说一说。寻找生活中适合用厘米和米做单位测量的物体，动手量一量具体的长度，跟爸爸妈妈分享，我这样既促进学生的表达能力更能让孩子们多动手实践体会生活中的数学。 3.摆一摆，说一说。在理解第二单元100以内加减法的计算方法和算理时，让学生回家用小棒和计数器动手摆一摆拨一拨计算过程，说一说计算方法，方便理解算理，掌握算法。 三、提前备数学 为了减负不减质，我们更应该向40分钟课堂要质量，所以为了让学生能在40分钟课堂上吸收更多的知识，提前的预习非常重要，所以我们设计第二天又新课时，前一天让孩子回家预习新知识，具体内容是读一读新知识，并观看5分钟微课讲解，边看边提前了解明天的知识，做到心中有数，第二天也能更好消化新知。 四、动脑背数学 二年级上册我们要学习乘法口诀，所以为了孩子们快速理解掌握惩罚口决，每天布置一行乘法口诀从前往后和从后往前背会，每天背一点，既不会让孩子有负担，也能记得更牢固。 教好每一个学生，是教育人的使命与担当。在“减负不减质”的道路上，我们把课堂作为有效促进教师专业发展的突破口，在深耕课堂的过程中，本着对学生及家长负责的态度，减负不减质，从而提高育人质量，为孩子的未来发展奠基。