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? ? 高中生物翻转课堂教学探究 ? ? 陈雅秋 [摘 要]高中生物概念较多且琐碎，而课时又有限，大多每周只有两课时，教师无法在课堂上全部满足各个层次学生的学习要求。在高中生物教学中实施翻转课堂教学，可以有效缩短教学周期，强化教学效果，提高学生的自主学习能力。 [Key]翻转课堂；视频教学；高中生物 [] G633.91 [] A []2017“ 翻转课堂”又称“颠倒教室”，起源于美国，近几年引入我國。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家完成；而“翻转课堂”则是让学生在家中或课外自定进度看“微课”学习，而回到课堂后，师生针对知识点进行交流和实验，遇到困难再由教师进行辅导。生物概念较多且琐碎，而课时又有限，大多每周只有两课时，教师无法在课堂上全部满足各个层次学生的学习要求。针对以上情况，在高中生物课堂教学中实施翻转课堂教学，既可以有效缩短教学周期，强化教学效果，又可以集中高效地解决学生的学习困惑，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。 一、高中生物翻转课堂教学的重要性 翻转课堂打破了原有的课堂授课格局，以掌握学习理念为指导，以学生为主体，学生是翻转课堂教学的先行者，教学回归到以生为本的主体思想，最大限度地实现了学生的自主学习。首先，让学生利用课余时间进行知识的学习，回到学校，教师再对学生不能理解的内容进行面对