高中英语教学中情感态度教育探析.docxVIP

? ? 高中英语教学中情感态度教育探析 ? ? 陶俊华 【摘 要】《英语课程标准》把情感态度列为英语课程目标的五大组成部分之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。本文阐述了情感态度的定义和作用，提出了教师自身应具备的良好的情感素养，并结合教学实际，论述了如何挖掘教材内涵实现情感态度目标，以及通过丰富的课外活动贯穿情感教育。 【Key】高中英语 情感教育 实施 《普通高中英语课程标准（实验）》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《英语课程标准》把情感态度列为英语课程目标的五大组成部分之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。而学生身心的全面发展，包括两个最基本的方面，一方面是“感觉—思维—知识智慧”的发展过程，即认知过程；另一方面也是“情感—情绪—意志性格”的发展过程，即情感过程。在教学中，仅仅强调培养能力、发展智力还不能达到全面提高素质的目的，还必须把情感过程和认识过程统一起来，把教学活动中的认知活动和情感活动进行有机地结合，才能有效地提高教学质量，培养出适应未来社会发展所需要的人才。 一、“情感态