统编三下《火烧云》教学设计.docxVIP

统编三下《火烧云》教学设计 教学目标： ? ? ? 1.认识“檀”“喂”等7个词语，读准多音字“模”，会写“必”“胡”等12个字，积累文中表示颜色的词语。 ? ? ? ?2.能有感情地朗读课文，背诵课文第3--6自然段。 ? ? ?3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。 教学重点： 认识“檀”“喂”等7个词语，读准多音字“模”，会写“必”“胡”等12个字，积累文中表示颜色的词语。 教学难点： ? ? ? 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。 教学过程： 一、回顾导入 ? ? 1.前两天，我们学习了《奇妙的世界》一课，从天空和大地两方面领略了世界的奇妙。今天，让我们再一次把视线投向天空，看一看另一种自然奇观，空中美景火烧云。 ? ? ? 2.介绍作者 ? ? ? 萧红(1911--1942),中国现代女作家，黑龙江呼兰河县人，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，代表作有《生死场》、《牛车上》、《呼兰河传》等，《火烧云》选自她的《呼兰河传》。 二、预学 ? ? ? 1.出声朗读课文，把读不通顺或难读的地方反复多读几遍，借助拼音或字典，学会文中的生字。 ? ? ? ?2.联系上下文或借助生活积累，理解词语“凶猛? 威武? 镇静? 金灿灿? 一模一样恍恍惚惚”。 ? ? ? 3.积累ABB形式的描写颜色的词语。三、共学 ? ? ?活动一：轻声读课文，想一想 ? ? ? 1.什么叫火烧云？画出相关语句。 ? ? ? 2.这篇课文是按什么顺序写的？写出了火烧云的什么特点？ ? ? ?“烧”既写出了晚霞如火焰般的红艳，又写出了火烧云的动态之感，使人感受到天空中的云像熊熊燃烧的火一样，势不可挡。课文按时间的顺序写了火烧云“上来了-----变化------下去了”。 ? ? ? ?活动二： ? ? ? 轻声读第一自然段，想一想：火烧云上来时，地面上的人和事物发生了哪些变化？画出相关词句。 ? ? ? ?1.同学们默读课文，划出相关词句。 ? ? ?2.体会“笑盈盈”一词表达的人物心情。 ? ? ? ?3.带着感情朗读第一自然段。 活动三： ? ? ?作者在观察火烧云时有着怎样的感受?为什么会有这样的感受呢？ ? ? ? ?1.同学们快速浏览课文，找出表现作者感受的句子。 ? ? ? ?2.通过联系上下文理解“恍恍惚惚”一词的意思，说一说作者为什么会有这样的感受的原因。 活动四： ? ? ? ?默读第三自然段，想一想：写了火烧云的哪些颜色？标画下来，这些词语写出了火烧云的什么特点？ ? ? ? ?1.默读课文，找出表示颜色的词语，圈画出来。 ? ? ? 2.借助图片，感受不同颜色的火烧云，体会火烧云颜色变化极快，变化多的特点。 ? ? ? ?3.对比朗读，了解标点符号的妙处。 ? ? ? 葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。 ? ? ? 葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。 ? ? ? 4.模仿这样的形式，再说几个表示颜色的词语。 ? ? ? 红彤彤： ? ? ? 半紫半黄： ? ? ? 葡萄紫： ? ? ? 5.练习用上“一会儿........一会儿......一会儿......一会儿.....”说一句话。 ? ? ? ?6.你能用一个四字成语，概括出美丽的火烧云吗？ 活动五： ? ? ? ?自由朗读第四至第六自然段，看看这地方的火烧云除了颜色变化极快，还有什么也变化很多，把相关词语标画出来。 ? ? ? ?1.读课文，做圈画。 ? ? ? ?2.读描写马、狗、狮子的句子，分析作者是按什么顺序写的？（出现----形状的变化-----消失） ? ? 3.通过“一会儿”、“过了两三秒钟”、“忽然”、“接着”、“一转眼”体会火烧云形状变化快的特点。 ? ? ? ?4.你能用一个四字成语，概括出火烧云形状变化多、变化快的特点吗？ 四、延学 ? ? ? ?1.回顾课文内容，你能用思维导图总结课文描写的顺序和主要内容吗？ ? ? ? ?2.其实，大自然中还有许多奇特的景物，只要我们乐于去观察，就能在平凡的生活中发现美。