统编五下《三国演义》阅读教学设计.docxVIP

统编五下《三国演义》阅读教学设计 教学目标： 知识与能力： ? ? ? 1.使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 ? ? ? 2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 ? ? ? 3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识，而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 过程与方法： ? ? ? 1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。 ? ? ? 2.引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。 情感、态度、价值观： ? ? ? 启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。 教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识，而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学过程： 一、激情导入： 同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们再次走进《三国》。 二、收集材料展示： （一）回顾《三国演义》 ? ? ? 1.《三国演义》的作者是谁？ ? ? ? 2.“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？ ? ? ? 3.“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？ ? ? ? 4.“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ ? ? ? ?5.水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？ ? ? ? 6.你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？ ? ? ? 7.“过五关斩六将”的人是谁？ ? ? ? 8.闭月美女指《三国演义》中的谁？?? ? ? ? 9.“士别三日当刮目相看”是谁说的？? ? ? ?10.“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？ （二）积累语言——歇后语、成语 ? ? 1.歇后语：你知道后半部分吗? ? ? 刘备摔阿斗—— ? ? ? 周瑜打黄盖—— ? ? ? 诸葛亮借箭—— ? ? ? 徐庶进曹营—— ? ? ? 曹操败走华容道—— ? ? ? 三个臭皮匠—— ? ? ? 张飞穿针—— ? ? ? 张飞妈妈姓吴— ? ? 2.你知道哪些与三国有关的成语？ ? ? 3.知道以下成语与哪些人物有关吗？望梅止渴? 身在曹营心在汉? 乐不思蜀 鞠躬尽瘁 死而后已? 割发代首 一身是胆刮目相看? 七步成诗 （三）关注故事情节： ? ? ?由学生点击故事情节介绍：桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮酒论英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋 （四）分析《三国》中的战争及谋略 ? ? ?“三国”里最精彩的是战争，而作者并不注重战争过程的描写，而是表现人物间的斗智斗勇，所以说到“三国”必要说到谋略。有人说《三国》是一部军事著作，就连我们的伟大领袖毛主席在年轻时也总是随身携带两本书，一本是《孙子兵法》，一本是《三国演义》。今天，我们就以“三国”中最精彩的战争——赤壁之战来谈一谈。你知道孙刘两家是如何以较少的兵力取得最终的胜利吗？ ?（五）徜徉人物画廊在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，在这些众多的人物中，你认为谁是英雄？你最佩服谁？ ? ? 1.曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？ （1）挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。 （2）他主张屯田，发展农业生产。 （3）他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。 （4）他有豁达的胸襟。例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。 （5）其它：他不仅是叱诧风云的政治家、军事家，而且是诗人。我们学习了他的《观沧海》和《龟虽寿》等 ? ?2.刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪儿呢？（1）此人仁义、宽厚 （2）善于招纳贤才，例如：三顾茅庐 （3）善于识别人才，例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。只是，庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。 （4）充分信任人才，例如：长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。 ? ?3.诸葛亮——神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象？（学生对这一人物都较为熟悉，所以应让学生自由发言） ? 4.关羽——忠义的象征。据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜