统编五下《刷子李》教学设计.docxVIP

统编五下《刷子李》教学设计 教学目标： ? ? ? 1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 ? ? ? ?2.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点?：? ? ? ? ?感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点： ? ? ? 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学方法： ? ? ? ? 教法：引导、点拨 ? ? ? ? 学法：自主学习、合作探究 教学准备： ? ? ? ? 课件 教学过程： 一、谈话导入 ? ? ? ?1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？一起来猜猜看：白壁光滑，刷板显功底。黑衣无瑕，绝活传真谛。猜出来他是谁了吗？（大家说得都很对，就是刷子李）今天，我们来学习《刷子李》这篇课文。 ? ? ? 2. “刷子李”——这是一种特殊的称谓，民国初期，在天津卫，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。 ? ? ? ?3.走进作者 ? ? ? ?冯骥才，中国当代著名作家和民间艺术工作者，他生于天津，长于天津，对这里的一切怀着一种近乎狂热的激情，写过不少具有天津地域特色的小说。他的主要作品有：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。 二、初读课文，整体感知 ? ? ? 1.请同学们默读课文，边读边回顾课文的主要内容。 ? ? ? ?2.我们一起来梳理一下课文的主要内容。 ? ? ? ?曹小三跟着师傅去刷墙，一开始他半信半疑，后来在刷墙过程中发现师傅身上的黑衣服芝麻大小的粉点都没有；师傅刷完墙后，他在师傅的裤子上发现了一个白点，最后师傅告诉他那是裤子上的一个洞。 ? ? ? ?3.结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。（技艺高超） 三、精读释疑，探究交流? ? ? ? ? ?1.刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。 ? ? ? ?2.自主读文，并圈画批注。 ? ? ? ?3.汇报交流。 ? ? （1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。（这句话从效果奇这一点来体现刷子李技艺高超。） ? ?（2） 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（从他刷墙时立下的奇特规矩，可见对自己的刷墙技艺很自信，体现了技艺高超。） ? ?（3）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（敢穿着一身黑与一桶白浆较劲，奇特的衣着彰显了刷子李的高超技艺。） ? ?（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（刷子李不像粉刷匠，像音乐家，舞蹈家。刷墙动作娴熟、优美，刷墙效果平整、雪白，动作和效果相互映照，表现出刷子李技艺高超。） ? ?（5）这时候，刷子李忽然朝他说话:“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” ? ? …… ? ? 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!” ? ? （刷子李的话道破了徒弟的心理，证实自己绝非徒有虚名。） ? ? ? ?4.一起来总结描写人物的方法： ? ? ? ?课文抓住了人物的外貌、动作、语言描写，通过效果奇、规矩奇、衣着奇、动作奇来体现刷子李的技艺高超，这属于正面描写。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 ? ? ?5.课文中描写曹小三的语句有哪些呢？ ? ? （1）当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（这句话抓住曹小三的心理活动来写，体现了他对师傅的技艺半信半疑） ? ? （2）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（曹小三通过亲眼所见，被师傅的高超技艺所深深震撼，佩服得五体投地。） （3）当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。（两个“不敢”，一个“忍不住”，写出了曹小三此时的矛盾心理，从中可以看出他的心理出现了巨大的落差，对师傅的技艺大失所望。）? ?? ? ?（4）他凑上脸用神再瞧，那白点原