七年级数学5.3 水箱变高了教学课件.pptxVIP

数学四基根底知识:简单几何体的体积和简单图形面积.根本技能:利用等体积、等周长、等面积寻找等量关系， 建立方程解决应用问题.根本数学思想:模型思想(方程模型)、转化思想(把实际 问题转化为数学问题).根本活动经验:由学生观察、实验操作，体会物体的等 体积或等面积变形，利用变形前后的体积(面 积)不变建立等量关系，从而列出方程.第五章 一元一次方程5.3 应用一元一次方程 ——水箱变高了郫都区犀浦实验 郭文丽一、诊断与导航课前诊断：填写下表 常用公式 字母表示正方形的周长 长方形的周长 正方形的面积 长方形的面积 正方体的体积 长方体的体积 圆柱体的体积 C=4aC=2(a+b)S=a2S=abV=a3V=abcV=sh一、诊断与导航目标导航：本节课我们将学习一元一次方程的应用.二、探究与互动用大小、形状完全相同的两块橡皮泥分别捏出“猪八戒〞和“唐僧〞。锻压前锻压后 底面半径/cm高/cm体积/cm3x cm9cm20cm10cm等量关系：锻压前的体积=锻压后的体积二、探究与互动独立探究例1：张师傅要将一个底面直径为20厘米，高为9厘米的“矮胖〞形圆柱，锻压成底面直径为10厘米 的“瘦长〞形圆柱.假设在张师傅锻压过程中，圆柱体积保持不变，那么圆柱的高变成了多少？解：设锻压后圆柱的高为 x 厘米二、探究与互动同伴互助解答这道题的关键是什么？三、交流与思考成果交流 例2：用一根长为10米的铁线围成一个长方形。〔1〕假设该长方形的长比宽多1.4 米，此时长方形的长、宽各是多少米呢？面积是多少？〔2〕假设该长方形的长比宽多米，此时长方形的长、宽各为多少米？面积是多少？〔3〕假设该长方形的长和宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的边长是多少米？面积是多少？三、交流与思考例2：用一根长为10米的铁丝围成一个长方形. 〔1〕使得该长方形的长比宽多1.4 米，此时长方形的长、宽各是多少米呢？面积是多少？等量关系：2×〔长+宽〕= 周长 长 = 宽 解：设长方形的宽为 x 米，那么它的长为( x +1.4) 米.x由题意得 2 ( x+1.4 +x ) =10解,得 x =长：〔米〕面积：〔平方米〕 x答：长方形的长为米，宽为米，面积是平方米.三、交流与思考例2：用一根长为10米的铁丝围成一个长方形.〔2〕使得该长方形的长比宽多米，此时长方形的长、宽各为多少米？面积是多少？解：设长方形的宽为 x 米，那么它的长为〔x 〕米.由题意得 2(x +0.8 + x) =10解,得 x 长为：(米)面积为：(平方米)答：此时长方形的宽为米，长为米，面积平方米。xxxx三、交流与思考例2：用一根长为10米的铁丝围成一个长方形.〔3〕使得该长方形的长和宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的边长是多少米？面积是多少？解：设正方形的边长为 x 米.由题意得 4x = 10解，得 x= 面积为：2.5×2.5=6.25(平方米)答：此时正方形的边长为米，面积为平方米。三、交流与思考题后思考 例2：用一根长为10米的铁线围成一个长方形。〔1〕假设该长方形的长比宽多1.4 米，此时长方形的长、宽各是多少米呢？面积是多少？〔2〕假设该长方形的长比宽多米，此时长方形的长、宽各为多少米？面积是多少？〔3〕假设该长方形的长和宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的边长是多少米？面积是多少？解：设圆的半径为x米.由题意得 解,得 面积为：答：这个圆的半径是 米，面积是 平方米.三、交流与思考〔4〕假设把这根长为10米的铁丝围成一个圆，这个圆的半径是多少？面积是多少？x四、检测与反思达标检测：随堂练习〔P142〕总结反思：回忆本节课，你有哪些收获？最后，送给同学们一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。