我为“天宫”供水---形成认识物质组成和结构的一般思路和方法教学设计.docxVIP

2022年安徽省初中化学优质课评选 2022年安徽省初中化学优质课评选 我为“天宫”供水 ---形成认识物质组成与结构的一般思路和方法 淮北市濉溪县白沙中心学校 郭 学 华 指导教师: 王晓飞 王璐  我为“天宫”供水 ---形成认识物质组成与结构的一般思路和方法 濉溪县白沙中心学校 郭学华 指导教师:王晓飞 王璐 课标呈现 认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类，知道物质可以分成纯净物和混合物、单质和化合物等；认识水的组成。 认识物质的组成与结构的思路与方法：通过科学史实体会科学家探索物质的组成与结构的智慧，知道可以通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构；初步学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成的基本思路与方法。 了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的，初步认识物质的组成、结构与性质之间的关系，了解研究物质组成与结构对认识和创造物质的重要意义。 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立物质的宏观和微观视角之间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。能基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。 结合学生熟悉的现象和已有的经验，通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，充分发挥学生的想象力，引导学生建构宏观与微观间的联系。 基于“宏观-微观-符号”多重表征设计学习活动，促进学生形成化学思维方式，引导学生认识物质的组成、结构与性质之间的关系。 二、教学内容分析 内容分析 水的组成是初中化学的重要教学内容，也是未来进一步研究和认识其他物质组成与结构的重要基础。本节课以中国太空站供水为教学线索，宇航员需要的水、氧气从哪里来为教学情境,从物质组分视角、元素视角、微粒视角、符号视角形成认识物质组成与结构的一般思路与方法,培养学生化学学科思维，探索以素养为本的教学模式。这部分内容的教学不仅让学生掌握具体的化学知识，更重要的是帮助学生形成认识物质组成与结构的方式方法。建立研究物质组成与结构的思维模型，实现从教知识到教技能，教思想的教学方式转换。 2、素养呈现 “物质成分的探究”是“物质的组成与结构”学习主题的大概念的导引课。该内容的素养发展功能在于引导学生初步建构有关物质组成的大概念,初步形成认识物质元素组成的宏观视角和分子、原子微观视角,并建立认识物质组成宏观和微观视角之间的关联。 三、学情分析 对于现阶段的学生，他们对水的组成与结构有一定的了解，也初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,从物质变化与转化的事实中提取证据，但学生还不能深入了解物质组成是如何确定的。对于化学探究学习方法上处于启蒙阶段，不能有意识地从宏观和微观收集证据，仍需鼓励发展勇于创新的意识，但他们对化学具有强烈的好奇心和求知欲。这是我们开展课堂教学活动的基础。 四、教学目标 1、通过分析水的元素组成、结构、微观构成、符号，构建认识物质组成与结构的思维模型。 2、发展证据推理素养，构建研究物质组成的思维模型，形成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 3、以甲烷燃烧为例,初步了解探究物质组成与结构的一般思路方法。 4、通过科学史实体会科学家探索物质组成的智慧,了解人类对物质组成与结构的探索是不断发展的。 五、教学方法:实验法、讨论法、自主学习、交流合作等。 六、实验用品:甲烷、澄清石灰水、无水硫酸铜、漏斗、试管等 七、教学重点、难点 教学重点：通过化学史、实验探究得出认识物质的组成与结构一般思路的方法。 教学难点：通过思考、归纳得到研究物质组成与结构方法的思维模型。 八、教学流程 九、教学过程 任务一、为水定制名片—我认识的水 【活动1-1】展示学生绘制的有关水的名片 【活动1-2】学生讨论、点评、归纳 【归纳1-1】总结归纳水的类别、组成、结构、符号等内容 【过渡】在历史发展的长河中.科学家们是如何研究水的呢? 【情境】播放视频：水的探索史 设计意图：通过追溯化学史，了解化学科学发展历程的经典实验,学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方法,理解科学探究的本质。 【问题1-1】通过刚才的了解，同学们，你有什么感悟吗？ 【归纳1-2】同学说：科学的发展历程是曲折而漫长的。 同学说：科学家们对水进行了反复、多次的研究，他们的这种坚韧不拔的精神值得我们学习…… 【过渡】水是宝贵的资源，也是人类不可缺少的生命源泉。在上节课中我们了解到了空间站是一个密闭、狭小的空间，空间站中所储存的水也是有限的。那么，我们能不能设计方案来为空间站中辛勤工作的各位宇航员们造水呢？ 【问题1-2】请思考要想制水，对于反应物，元素组成上有什么要求？ 任务二、我为天宫造水-认识物质元素组成 【归纳1-2】在化学反应前后元素种类不变 【问题2-1】①你能说出生成