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六年级数学培优辅差计划 数学是国民经济和各学科的基础，然而在这样一门基础学科的教学中，我们 总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生，他们认为数学太抽象难学，枯燥 无味，因而缺乏对数学学习的积极性，并逐步发展成为数学学习困难的“学困 生”。在由“应试教育”向素质教育转轨的今天 ，转变数学“学困生”，让他们脱困乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务。 一、指导思想: 老师即是一个“社会工作者”；又是传授知识、开发智力、塑造个性的“灵 魂工程师”；也是小学生的“引路人”；也是学生进步的阶梯，成功的欣赏者； 作为教师不仅要注重工作方法，而且要讲求教学艺术。随着新旧交替变革，新知 识、新观念、新思想向传统教育发起了挑战，教师工作正面临着前所未有的考验, 为了适应了时代的需求，让所有学生都赢在起跑线的终点。 二、学困原因： 1、学生学习习惯较差，上课不会听讲，注意力不集中。 2、反应迟钝。 3、家庭因素，缺乏必要的辅导。 三、措施方法: 培优计划： 1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。 2、努力改革课堂教学结构，实施分层教学，让每位学生在课堂上都有所得。 对个别优等生要多鼓励，多给他们思维的空间。 3、优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。 4、数学书和练习与测试中的思考题等要求优生必须做，有问题当面解决， 并且经常出一些思考题给他们。 5、在知识的讲授上更深入些，多做知识方面的拓展，给他们更多的数学信 息。 辅差计划： 一、思想上树立他们的自信心 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是 一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你??”也能加 强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生 关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。 二、待中下生要有爱心 了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目 光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏 蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以 后再想办法妥善处理。 三、精心组织，创设良好的课堂学习环境 “学困生”的形成与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。那种由教 师唱独角戏或平铺直叙、枯燥无味的说教 ，压抑了学生的创造能力 ，势必影响学生的学习效果。因此 ，敢于打破常规、标新立异、摸索创造型的课堂教学是 教学改革的一项长期任务。如何构建民主开放的教学氛围 ，找准新课的最佳切入点 ，设计最好的问题情境 ，诱导学生积极主动地参与教学 ，是我们教师应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点 ，启发学生发表看法、提出见解 ，鼓励学生大胆提问、质疑。有的时候教师还可以将 问题摆出来让学生争论 ，尽量避免将问题结论直接捧给学生 ，给教学留下了阴影。教学要发扬民主 ，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等、优 生差生平等 ，这样才能使学生思维不受压抑、无拘无束 ，更给”学困生”提供了十分宽松、愉悦的环境 ，有利于形成活泼、和谐、竞争、互补的教学局面。 在课程设置上 ，应铺设阶梯、降低坡度 ；分解难点、降低难度 ；照顾差生现状和接受能力。导入新课时 ，应尽可能联系旧知识 ，在旧知识上滚动拓展 ，以旧引新 ，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知 ，弥补”学困生”的知识断层 ，消化夹生层面 ，又不影响新知识的学习。教学上应优差有别 ，因材施教 ，互相兼顾 ，注重实效。提问、上黑板板演应既考虑优生 ，又不冷落”学困生” ，但对”学困生”要求不能过高 ，难度要适中 ，使”学困生”解决得了 ，让他们品尝到成功的喜悦。布置作业应分必做和选做 ，选做题对”学困生”不作强求 ，适当减轻”学困生”的学业负担。 总之，转变数学“学困生”，使他们由“厌学”变为“乐学”，是每一位数 学教师时刻面临的一项艰巨的任务 ，在提倡素质教育的今天，要真正做到这一 点，不仅要求我们具有渊博的知识、无私的爱心和奉献精神，更要求我们掌握精 湛的教学艺术，三者完美地结合在一起，才能不辱我们数学教师肩负的神圣使命。