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学案课堂在高中英语中的应用及反思 自1985年《义务教育法》以法律的形式首先提出实施素质教育以来，传统课堂不断受到挑战和冲击。尤其是英语这门与国际教育连接最紧密的学科，传统教学模式已经越来越不适应它的发展与需求。高中英语新课程标准指出英语是高中阶段外语教育的主要语种。同时指出，倡导在教学中要把合作与交流的学习方式和任务型的教学途径相结合，发展学生的综合语言运用能力，最终形成自主学习能力的过程。也就是说新课程标准明确的指出了高中阶段学生英语学习主要是培养自主学习的能力。但是，现在全国大多数地区传统的课题还是老师主动的讲，学生被动的听。老师缺乏积极创新教学的意识，学生缺乏自主思维，主动学习的学习精神。为此，如何在有限的教学时间里进行最有效的学习这一问题的提出，促使导学案课堂的出现。本文就导学案如何应用于高中英语阅读以及实践中的反思谈几点拙见。 高中英语中的阅读是学习英语的重点也是难点，也是得分点。他在英语各类考试中的作用无可替代。他要求学生要有一定的词汇量，要有断句拆句关联各类信息的能力，要有读题审题能力。阅读过程中要懂得取舍，要会选择性的阅读。导学案课堂出现之后要求学生要小组合作共同学习。导学案设计的好与坏直接影响着课堂的有效性。因此导学案的设计要有一定的原则。（以选修六，Unit3 A Healthy Life为例） 目标明确，重难点突出。 导学案的设计要明确本节课的目标内容，要明